教育教学论文 运用现代教育技术 优化数学课堂教学.docVIP

运用现代教育技术??优化数学课堂教学 摘要：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了重大的影响。在小学数学课堂教学中，巧用多媒体创设情境，能激发学生的学习兴趣，提高教学质量。运用多媒体的动态演示，突出教学重点、突破教学难点，紧扣知识连接点、凝成中心点，加深学生对知识的理解掌握，优化课堂教学。运用多媒体教学，有助于培养学生的创新思维和创新能力。? 关键词：多媒体技术?；?兴趣??；突破重难点；?创新? 《数学课程标准》指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。 如何运用现代教育技术优化小学数学课堂教学呢？下面结合自己的教学实践，谈谈现代教育媒体在数学课堂教学中的应用。 一、巧用多媒体创设情境，激发学习兴趣，提高教学质量。 伟大的科学家爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。兴趣是求知的先导，没有兴趣，学生的主体参与意识将很勉强。而兴趣的提高则离不开生动形象的经验素材，因此，创设一种能使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤醒学生参与意识的前提和保障，也是培养学生创新能力的先决条件。如果教学中激发了学生的学习兴趣，就会使他们兴致勃勃，不知疲倦地进行学习。而通过多媒体技术出示生动有趣的画面和播放有韵律的音乐，就能创造出活跃的课堂气氛，激起学生学习的兴趣，有利于提高课堂教学质量。小学生是以形象思维逐步向抽象思维发展，鲜明、生动的形象也有助于学生思维的顺利进行。在教师的引导作用下，运用多媒体技术特有的感染力和表现力，直观生动地对学生心理进行“催化”，将起到“一石激起千层浪”的效果。 例如，在教学如在教学“圆的认识”这节课时，我设计制作了这样一个教学课件：在美丽的大森林里正在进行着一场别开生面的森林运动会，森林里的小动物们都派出运动员来参加骑自行车比赛，它们骑的自行车可真有趣，有的是三角形的车轮，有的是正方形的车轮，有的是圆形的车轮，有的是椭圆形的车轮……教师问学生：“你们猜猜看，哪支代表队能够最先到达终点，取得比赛的胜利？”学生回答后，教师顺势再提问：为什么自行车是圆形车轮的会获胜呢？相信同学们在学习了今天的新课后，一定会找到问题的答案。这样，借助课件形象的动画演示，为学生创设了喜闻乐见的学习天地，利用故事导入，创设了问题的情境，融知识性、趣味性、和艺术性于一体，激起了学生学习的浓厚兴趣，使学生的学习动机由潜伏状态转入活动状态，为新课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤，学生自然是主动、愉快地进入新课的学习。 二、运用多媒体的动态演示，加深对知识的理解掌握，优化课堂教学。 1、运用多媒体技术，突出教学重点，突破教学难点。 在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念、公式的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。运用多媒体技术，可以很轻松地解决这些教学上所遇到的问题。它可以借助各种图像、动画、实物投影、文字展示等手段，使原先仅仅只借助于文字描述的概念、公式、道理等直观化，从而加强学生对这些东西的理解、记忆。 如在教学《圆的面积》时，学生对圆的面积计算公式的推导不太容易理解。关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用了实验的方法，把圆分割成16等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计算公式S=πr2。但是，实验过程比较复杂，难于操作，学生不易理解和掌握。再者让学生根据圆16等分后拼成的近似的长方形来想象“分割的份数越多，拼得的图形就越接近于长方形”(渗透了“极限”思想)，这对于小学生来讲很难想象。学生所看到的只能是把圆拼成的一个近似的长方形，致使他们对所推导出来的公式的精确性持怀疑的态度。在教学过程中，我们可以充分地发挥信息技术辅助教学的优势，利用动态演示圆的面积公式推导过程，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果。 又如教学《角的初步认识》一课时，在讲解角的大小与什么有关时，用传统手段，包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。而通过多媒体技术可以很方便地演示出来：将两个角平移重叠，将角的两边长短随意改变。学生通过观察动态的过程，很容易地归纳出“角的大小与两边长短无关，而与角两边叉开的大小有关。”借助多媒体技术不仅弥补传统媒体的不足，而且突出了教学重点，突破了教学难点。 2、运用多媒体技术，让知识紧扣连接点，凝成中心点。 小学生认知活动是建立在一定的知识结构之上的，他们的认知不断发展，不断延续，如果教师善于在已知与未知之间架起一座“桥梁”