教育教学论文 运用现代教育技术 培养学生自主学习能力.docVIP

运用现代教育技术 培养学生自主学习能力 [内容摘要] 多媒体教学给学生提供了丰富的学习资源。利用多媒体教学，学生们可根据教师设计的或采用的软件，自主学习。在多媒体教学活动中，学生的自主性表现为独立的主体意识、明确的学习目标和积极的学习态度，能够在教师的指导下，通过多媒体深入理解教材，并能在实践中应用所学的知识。同时，学生在学习活动中能够进行自我支配、自我调节和控制，发挥自己的潜能，能够独立发现问题并积极调整学习策略以达到自己预期的学习目的。 [关键词] 多媒体教学 自主性学习 信息技术 在初中英语教学过程中，我们不难发现我们的教材内容多，信息量大，覆盖面广，而课堂教学时间极为有限；此外，农村学生基础差，加上语言天赋、认识水平、学习风格、情感特征及对语言知识需求不同，就要求学生有较强的英语自主学习能力。然而，在我们英语教学实践中，却发现长期存在着“重知识讲授，轻能力培养”的现象，学生成为被动的课堂配角，学生自主学习的时间不足。教师权威高于一切，对学生要求太严太死，教师讲解过多，课堂气氛沉闷，缺乏活力。重教法研究，轻学法探索，导致师生负担过重；重死记硬背，轻探索创新。学生练习完成后，教师如果能在课堂上及时点评，可为学生的学习策略提供一个方向，便于他们在学习方法和学习过程上都能达到事半功倍的效果。在传统的课堂评价中，教师往往受以往的印象评价学生的作品，所举的例子仅限于个别学生的作品。通过网络，教师可以迅速浏览到所有学生的作品，及时发现每位学生的闪光点，以及评价时所需要的多种类型的典型示范，在借助大屏幕或网络将这些信息反馈给每一位学生，就可以在此基础上从多个角度进行精彩的点评了。学生从教师肯定自己的方面和肯定同学的方面，调整有效的学习的策略。 ?学生自评。? 学生自评是学生在完成学习作品后对自己作品和学习过程的评价活动。通过多媒体和网络，学生在自评时，一方面能及时地修改自己的作品，另一方面能主动地浏览他人的作品，并将他人的优点结合到自己的作品中。他们在主动深入推敲自己作品的思想内容和英语表述方法的同时，对自己的学习方法也做出了思考。 （三）、?学生互评。 学生互评是学生通过网络选择其他同学的作品进行评价，并把评价的结果反馈给这位同学。每个学生对知识点的理解和掌握都不一样，在评价他人作品的过程中，自己可以借鉴他人的特点和特色，使自己的学习策略日臻完善。 四、课外，学生自行运用多媒体和网络获取新知，使自己学得更 “广”。 网络通信技术的日益成熟，已经能够满足学生学习所需要的图片、音频、视频传输质量和传输速度，加上各种通信手段，如E-MAIL,WWW等，为学生提供了一种前所未有的、更为丰富、更为自由的学习环境，使学生开阔了眼界，扩大了知识面。如《Around the world》中有许多有关西方文化的内容，诸如节日、英美人的饮食习惯、生活习惯、文化特色等。学生在课后可利用网络查找更加具体的相关信息，弥补课堂时间限制的不足。 在英语教学中，教师必须摈弃陈旧的传统教学模式与方法，以学生的学为出发点，教师通过引导、点拨、启发学生，做学生脑力劳动的指导者。确立学生的主体地位，重视对学生主体意识的培养，培养他们对学习活动的自我调控能力，学会独立思考、自主学习、自我发展来充分发掘自身的潜能。只要持之以恒，加强指导，学生便会产生浓厚的学习英语兴趣，提高自主学习英语的能力。为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 运用现代教育技术 培养学生自主学习能力 单位：天津市蓟县侯家营镇三岔口初级中学 姓名：董 春 营 本论文引用部分不超过35%。 承诺人：