教育教学论文 运用现代教育技术 拓展学生思维能力.docVIP

运用现代教育技术 拓展学生思维能力 摘要：素质教育的核心是培养学生的创造能力和创新精神。现代教育手段介入学校教育后，改变了传统的教学模式，为师生之间，学生之间提供了一个平等的、双向的主流平台。今天，探索在现代教育技术背景下，如何培养学生的各项思维能力，是每个教育工作者必须面对的课题。本文从多媒体网络技术入手，结合英语教学实践，探究了运用现代教育技术辅助英语课堂教学，是培养学生思维能力的一种行之有效的方法。 关键词：现代教育技术 多媒体 思维能力 一、研究背景 随着现代社会不断地发展，信息技术不断地普及，网络资源在人们日常生活中日益重要起来。美国著名的未来学家阿尔温托夫勒曾预言说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。”可见，如今已是一个信息化的社会，对于学校这个教育大环境也是一样，充分利用现代信息技术，实施网络资源整合和共享，可以有效地发挥现有的各种教育资源的优势，符合世界科技教育发展的潮流，是我国教育资源短缺条件下办好教育的一大战略措施。 《英语课程标准》指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生思维习惯。在提倡素质教育的今天，老师的教决不是要束缚孩子们的思维空间，相反，是要去鼓励他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维。要提供丰富的感知，表象，构成一个跃动的“思维场”，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养学生的创新精神，能达到这一目的的最好手段就是充分利用现代教育手段， 二、运用现代教育手段，拓展学生的各项思维能力 下面就结合自己的教学实践谈谈利用现代教育手段拓展学生的思维能力的一些想法。 （一）运用现代教育手段，培养学生的好奇心和想象力 建构主义学习理论认为学生的学习活动是在一定情景下进行的，而且学生的学习环境中的情景必须有利于学生对所学内容的意义的建构。好奇心是兴趣的先导，是学生积极探求新事物的原动力。好奇心和想象力是形成创新思维的基本条件。爱因斯坦就曾说过：他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。这就要求教师在教学过程中创设贴近学生生活的情景，依赖情境中的问题，激发学生的好奇心和想象力。 如在学习人教课标版教材必修2 Unit 3 computers[1]时，我先借助多媒体展示一些情景：网上视频通话，远程教学，网上购物等，然后设计一个表格：How does the computer change our life? Before the computer was invented After the use of the computer and the Internet Communication Education Transport Entertainment Shopping 用贴近学生生活的实例引导学生感受计算机对人类生活的改变，唤起学生的想象力，激发学生探索的欲望，产生强烈了解计算机的好奇心，为形成和培养创新思维提供条件，打下基础，促使他们积极思维，主动记忆、联想、探讨，让思维机制得以发展。 （二）运用现代教育手段，培养学生的探究思维能力 布鲁纳说“学生学习的过程，就是提出问题和解决问题 的循环往复的过程。”教师在设计教学过程时要关注培养学生的探究思维能力，要考虑到如何引导学生按照一定的目标去收集资料进行验证，以证明假设或推断。这就要求学生能够运用多媒体网络资源获取信息，分析信息和应用信息。 在学完人教课标版教材必修2 Unit2 The Olympic Games后[1]，我留给学生一个探究讨论课题：“Is it worth hosting Olympic games?”引导学生对北京、伦敦两届奥运会，甚至2016年里约热内卢奥运会进行比较，讨论，通过查阅相关信息对奥运知识有了更多的了解，这样的拓展，可以帮助学生储备语言素材和知识信息，对于阅读和写作都有着积极的意义，也拓展了学生的探究思维能力。 （三）运用现代教育手段，训练学生的发散思维能力 传统的英语教学，老师都是依赖于课本讲课。由于一节课的时间有限，作为老师只有让学生掌握几个知识点便完成任务，试想这样的学习怎么能让学生开阔视野，快速容易地掌握知识，甚至获取更多、更广、更新的知识呢？怎么能迎接信息时代的挑战呢？我们知道，所有的创新过程都离不开发散思维。因此在教学中，必须给学生创造发散思维的机会，给学生预留更多思考和选择的空间，让学生能在不同思维方向的途径下，经历不同的学习过程，得出不同的结果并进行比较，升华自己的学习。 如在学习人教课标版教材必修1Unit2 English Around the world 时[2]，我给学生布置了两个作业，1、The development of English: During the 5th century AD B