教育教学论文 运用电教媒体激发学困生语文学习兴趣初探.docVIP

运用电教媒体激发学困生语文学习兴趣初探 摘要：兴趣是最好的老师。对学困生尤其如此。想方设法让这些学生对语文学习产生兴趣，在长期的教学实践中，发现他们对音乐、美术、声音、图像、文字等有机结合在一起的电教媒体感兴趣，因此，我在语文教学中，运用录音带，激发学困生朗读的兴趣；运用投影、课件等媒体激发其好观察、喜动脑、善动口的兴趣；运用VCD、DVD，激发其想象和发散思维的兴趣。通过这些途径的初探，发现学困生学习语文的兴趣渐浓。 关键词：电教媒体、学困生、激发、兴趣 古人说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见，兴趣是最好的老师。古人的这些教育经验强调了在教学过程中激发学生学习兴趣的重要性。而电教媒体是将音乐、美术、声音、图像、文字等有机结合在一起，具有直观、形象、化动为静、化抽象为具体等优点，可帮助学生迅速正确地把握教材内容，引发学生的情感体验，从而激发学生学习的兴趣，尤其能激发后进生的学习兴趣。 学困生就是原来基础不好，没有学习的决心和毅力，或学习态度不认真，或对某门学科没兴趣而厌学，致使该生学习成绩差或课堂行为差的一类学生。这类学生，一般对学习没有兴趣，而语文学困生更觉得读书是件苦差事。对语文学困生来说，激发和培养他们的学习兴趣，就显得十分重要。激发他们的学习兴趣有很多方法，如做思想工作、典型引导、社会实践等。在长期的教学实践中，我觉得适时恰当地运用电教媒体进行教学，对激发学困生的学习兴趣具有独特的效果。 运用录音带，激发学困生朗读的兴趣。 初中语文教科书中的课文，有的是优美的散文，有的记叙了一件有趣的事，有的是朗朗上口的诗词。对于这些课文的教学，朗读尤为重要。所以，在教学中，应尽可能选用一些录音范读带放给学生听，激励他们朗读，并让引导他们将自己朗读的情况与录音范读作比较，帮助学生找出差距和不足，敦促他们从意识深层体会到自己的不足。争胜是人的普遍心理状态。此时，他们心有所动，很有可能产生“一比高下”的想法。心动的外在形式是行动。乘学困生好胜心强、注意力集中之际，趁热打铁，组织讨论，及时启发，使他们深入理解语言、语调蕴含的思想感情，并进一步分析这样的感情是怎样表达出来的。如在学习《茅屋为秋风所破歌》一文时，学生在听读后，引导他们对诗歌最后一节中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句反复朗读，然后及时组织学生讨论这句名言所体现的思想感情，最后点拨学困生要不断陶冶情操，学习诗人杜甫关心社会、兼济天下、忧国忧民的博大胸怀。 这样，学困生通过朗读，既规范了他们的吐字发音，识字辩词，又大大丰富了 他们的词汇量，提供了他们的朗读水平和语言表达能力；不仅培养了学困生的语感，触动了他们的情感，而且又可以引起他们对朗读的浓厚兴趣。 由于学困生具有好动、逆反心理较强、不愿主动接受知识等特点，在教学中应适时自制或从网上下载录音指导学生分角色朗读、轮读、比赛朗读，也可以当堂录音，当堂播放，及时反馈交流。如学习《白毛女》一文时，让学困生分别扮演杨白劳、黄世仁、穆仁智、喜儿等。这样就充分培养了学困生积极的参与意识，增强了他们的自尊心，满足了他们好动的心理需求；而未参与的学困生也会努力地寻找他人的不足之处，争取发挥他人的特长， 期待下次机会的来临。如此一来，无形中就激励了他们在以后语文学习听讲中，提前认真准备，熟读揣摩课文，课上踊跃参与，积极表现。这样，在潜移默化和争胜竞争中，在春风化雨般寓教于乐中，学困生不但学到了知识，而且将逐步对语文学习产生浓厚的兴趣。 运用投影、课件等媒体，激发后进生好奇心强、喜动脑、善动口的兴趣。 学困生一般缺乏恒心和毅力，惧怕动脑动口动手。针对他们的这一特点，对症下药，在上课前，先把所学课文的主要情景制成胶片或课件，加强直观性教学，营造一个融洽、轻松、愉快的氛围，寓教于乐，让学困生在乐中求知，在乐中好学，在乐中长进。如在学习《岳阳楼记》一文时，先用课件展示岳阳楼的美景，适时介绍孟浩然描写岳阳楼的名句“气蒸云梦泽，波撼岳阳楼”。并及时点拨:山河壮丽，世界精彩，如果不努力学习，就无法很好地领略其风采和韵味。接着，启发学生看画面，用自己的语言 描摹岳阳楼美景；然后对照课文，勾画描写岳阳楼的语句，并加以领会、背诵。这样既扩大了学困生的视听范围，丰富了他们的知识，加深了他们对岳阳楼的印象，提升了他们的审美能力。在这一教与学过程中，不仅减退了学困生的厌学情绪，而且培养了其观察能力、记忆能力、思考能力和语言表达能力。 运用VCD、DVD,激发学困生想象和发散思维的兴趣。 学困生一般在学习上不认真、不刻苦，但爱活动、爱热闹，具有丰富的想象力。抓住他们这个特点，结合VCD、DVD音、像、情、景合一的特点，适时运用VCD、DVD激发学困生的语文学习兴趣。如在学习《济南的冬天》一文时，用VCD、DVD光碟、光盘播放济南冬天