人教版一年级下《象鼻桥》二课时教学设计.docVIP

象 鼻 桥 淳安县石林镇中心小学　　王淑芬 一、教材简说 小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。 这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。 全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。 学习目标 借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。 能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。 教学重点、难点 教学重点：1、借助拼音读通课文。 2、正确、有感情地朗读课文。 3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。 教学难点：理解感悟 教学时间 教学本课可用2课时。 教学设计 第一课时 学习目标：（关键词 朗读、感知） 借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解“象鼻桥”名字的由来。 知道是两只大象为大家架“桥”做好事，是动物们同心协力修建好新桥。 目标上限：能较熟练地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。 目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。 教学准备：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；2、“可以这样学”——目标提示；3、“可以这样汇报”——汇报提示；4、“中国大拇指”图片） 教学过程 主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 揭题激趣 各抒己见，踊跃发言 猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己 的想法 导入： 小朋友，看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的？有什么用？ （注意及时纠正语病，提醒说准普通话） 今天我们来了解象鼻桥的故事 出示幻灯片1（桥） 出示课题 引起好奇心，激发想象力 初读感知 1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情 2、先看阅读提示 （了解象鼻桥是怎么来的； 看看象鼻桥是怎么样的； 把故事通顺地读下来； 到故事中交几个“汉字朋友”） 再选择目标1-2个，自主学习 （需要帮助时摇摇小手） 选择合作伙伴，交流自学成果 4、选择适当的汇报方法，进行准备 你打算故事中了解什么或学到什么 巡回、帮助；关注学困生 如分组不均，教师可以适当调控 （看，小朋友一起学得多好啊。让其他小朋友也来分享你们的成果，好吗？） 提供孩子们所需的文具道具等 放课文录音 出示“目标提示”幻灯片 自主学习时间要保证 出示“汇报提示” 教师是学生学习活动的合作者 资源互补 （由“小小讲师团”给其他小朋友当老师） ·读一读 （我们组给大家展示其中的一段） 读 （我们很乐意接受挑战） 其他小朋友挑战 （下面请大家一起来读这一段） 自评互评——主要看是否准确通顺 ·画一画 展示自主合作时准备好的画，作简单讲解并提问，进行自评和互评 ·演一演 表演、评议 ·写一写 将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识。 （小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价） ·说一说 简单地说一说“象鼻桥”是怎么来的 （小老师还要请其他小朋友说说） 及时引导，及时提供帮助 适时参与评价 教师总结评价，特别要关注学习态度和合作的积极程度 扮演某个角色是孩子们的兴趣所在——他们喜欢“过家家” 实现“生生互动”、“师生互动” 通过评价反馈、激励 梳理整合 在组长组织下，进行个性化的朗读 （要求正确、通顺） 组织、评价 在组内可体现分层要求 课外作业 把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听 促进对内容的感知 第二课时 学习目标：（关键词：理解、拓展） 训练感情朗读，进一步理解故事内容；借助感情朗读，较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。 通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语句分层训练，学习“谁干什么，干什么，可怎么样啦”的句子，学习关心他人。 给《象鼻桥》续一个较合理的小故事，激发想象力。 目标上限：形成较强的感情朗读能力，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。 目标下限：能较好地模仿教师和小组长的感情朗读，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。 教学流程 学生活动 教师活动 备注说明 游戏导入 学生根据词意表演：热闹、不方便、高兴、感动、惭愧。 （小朋友，真有精神！我们来做个游戏好吗？老师说词语，请你用你的表情动作来表演。） 既激发兴趣，又引领下文。 体验研读 圈找 学习第一段 读 说说为什么“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往…… 试读，表现“热闹” 表演读 自评小结 分组研读 选择喜欢的内容练习朗读，表现“不方便