人教版小学语文二年级下《邮票齿孔的故事》2课时表格式优秀教学设计.docVIP

课题 14.邮票齿孔的故事 第1课时　 总第35课时 学材分析 认字，写字，朗读课文。 学情分析 现在的学生几乎不接触邮票，事先可让学生去父母那儿了解一些有关的知识。 学习目标 1.会认13个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　 导学策略 自主探究识字、小组合作检查。　　 教学准备 投影仪、生字卡片、邮票的图片 导学流程设计 教师预设 学生活动 本班实际 一、创设情境，揭示课题 　1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？ 　　　 　板书：邮票。 　2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。 　　　 　板书：齿孔 　3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 　4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 　2、标出自然段。 　3、你喜欢谁？为什么？ 三、识字、写字。 　1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。 　2、结合语句认识生字：伦敦、研究。 　3、借助汉字特点识字。 　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 　　（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。 　4、运用多种方式巩固识字。 　　（1）“我说你找”。 　　　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 　（2）“我指你认”。 　　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。 　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。 　5、写字指导。 　　刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。 　6、学生习字。 1、学生观察两张邮票，说说有什么不同。 2、齐读课题 3、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 4、标出自然段 5、结合语句认识生字 6、借助汉字特点识字 7、运用多种方式巩固识字 8、在生活中找一找本课的生字。 9、观察书写 板书设计： 教学反思 达标情况分析： 教学心得体会： 课题 14.邮票齿孔的故事 第2课时　 总第36课时 学材分析 这是一个发明带齿孔邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔的邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，只要做生活的有心人，留意身边的事 ，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 学情分析 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 导学策略 自主探究、小组合作 教学准备 投影仪、生字卡片、邮票的图片 导学流程设计 教师预设 学生活动 本班实际 　一、复习检查　二、朗读感悟课文。　　2、学习第一段（略讲）　　　　A、自读。（要求读顺。）B、齐读。　　3、学习第二、三、四段。　　　A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。　　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。　　　C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？　　D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？　　 三、明理导行　　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，　　 　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。　　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？　　　　四、积累运用　　　1、课文中表示数量的词语有哪些，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票　一枚别针　一台机器　一家小酒馆　一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。　　 2、觉得课文中哪些词语用得好，　　　 3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。　　五、实践活动。　　　1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，