人教版小学语文六年级上册言语形式点赏析与价值分析整理表格.docVIP

小学语文六年级上册言语形式点赏析 课题 言语形式点 赏析 价值分析 1 山中访友 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 没有外在的束缚，身心完全放松通透，不想做的就不做，没有一点心灵的尘埃。这样上路，怎么能不是满怀的好心情呢？就这样踏雪寻梅、月下敲门、踏幽访友多么干净、美好，又多么令人遐思不断，访问的朋友到底会是怎么样的呢？ “不…不…也不…”句式给人感觉很清爽，很惬意，这种率真的表达方式特别能引起学生的共鸣，乐于在习作中运用。 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 作者把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。想象丰富、新奇，有浪漫色彩。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 联想，使物我两忘，物我融为一体。这种抒发情感的表达学生容易接受模仿。 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… ? ? 想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这样的文字，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。 这个段落学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言，为学生写景抒情提供了生动的写作范式。 2 山雨 来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 ? 丁——冬——丁——冬……仿佛是一场山雨的余韵。 来的多么突然，“跟着……跟着……”悄悄地来了，“丁冬”声中轻轻地走了。这一切多么轻盈雅致。不知不觉间任性来去，帅性的，天真的，令人回味不尽的山雨啊！ 首尾呼应的方法写得很有韵味，值得学习品味。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 大自然有独属于自己的音响，作者发挥着奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。 作者的观察有大背景到细微的小事物，很有特色。适合学生反复练习朗读与语言积累。 3 草虫的村落 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。 这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。 “物我两忘”，为下文的离奇想象铺个台阶，一切离奇想象源自真实的生活。这个文章的开头颇具特色。 空间在我眼前扩大了，细密的草径组成了茂盛的森林。 ……我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。…… 我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，他们有十几个吧…… 我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。 …… 文章以作者目光为序，说说自己看到的和印象深的内容。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。 ? 体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。为学生进行课后的小练笔描写观察过的甲虫，提供范例。 4 索溪峪 的“野” 走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。 这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字──“野”。其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。 这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。 走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。 ? 山是野的。 ? 水是野的。 ? 山上的野物当然更是“野”性