人教版小学语文六年级下册《12.将相和》3课时教学设计附反思.docVIP

12、将相和一、素质教育目标 　　1．复习检查。 　　（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？ 　　（2）分角色朗读课文。 　　（3）根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。 　　2．教师点拨，突破重、难点。 　 　　过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。 　　（1）学习第二个小故事。 　　 　　按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。 　　 　　自学提纲： 　　　①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。 　　　　（讨论、交流、整理： 　　　起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。 　　　经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。 　　　结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。） 　　　②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。 　　　　a．画出人物言行。 　　　　　（语言：“请您为赵王击缶。”；“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” 　　　　　　行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。） 　　　　b．思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？ 　　　　　（讨论、交流、点拨： 　　　　　因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。） 　　　　　（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。） 　　　③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。 　　　小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。 　　（2）学习第三个小故事。 　　　①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。 　　　②画出人物的言行，分析人物性格特点。 　　　　（讨论、交流、点拨： 　　　①起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。 　　　　经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。 　　　　结果：廉颇负荆请罪，将相和好。） 　　　②分析蔺相如的语言、行动： 　　　（语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。 　　　　行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。） 　　　③再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。打出幻灯片，阅读思考： 　　　　秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 　　a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？ 　　　（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。） 　　b．这段话包括几层意思？ 　　　（包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。） 　　c．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？ 　　　（说得对。从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。） 　　④指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。 　　　分析廉颇的语言、行动： 　　　①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。 　　　　（语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 　　　　反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。） 　　　　（行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。 　　　　反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。） 　　　②出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情