人教版语文二年级下册《语文园地四及单元测试》3课时看高效课堂学力培养导学预案.docVIP

汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案 授课时间： 2016年4 月 21 日 审阅负责人： 班级 2.5 课题 语文园地四 主备人 赵芬 课型 新授课 主讲人 学习目标 １、读词，发现词语之间的内在联系。每组的两个字相同，意思却不同。 ２、我能在“日积月累”会认10个字，记住8个词语。 自主学习过程设计： 导入2分 我的发现15分 日积月累13分 育人目标 学习专注，表达清楚。 导学流程、学习内容 学习 方式、方法 预设及措施 导入明确目标 同学们，我们都是聪明伶俐的孩子，开动脑筋，我们一起去发现文字王国里的秘密吧. 说一说 预设：启发学生说话 措施：小对子练习说话 探究新知 我的发现 1、自读探究，先读几组词语，小对子再读，看看有什么新的发现？ 奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山 2、小对子展示读。 3、发现规律：每组中的两个词语都有相同的两个字。 4、知识拓展，生活中你遇到过这样的词语吗？ 日积月累 1、读读认认，加一加的方法记住这些字词。 月 夫 肤（皮肤） 比 十 毕（毕业） 月 旦 胆（胆量） 父 斤 斧（斧头） 女 生 姓（姓名） 加 马 驾（驾驶） 厂 则 厕（厕所） 敬 言 警（警察） 2、拓展积累，用词语练习说话，联系生活实际理解词语。 3、自读认识生字10个生字。 4、交流展示。 小对子练习读 对子展示 举例子说 智力竞赛 用词语说话 小组练习，展示。 预设：通过读词语，说发现的规律，赵越、刘硕可能说不出来。 措施：小对子按规律教会对方说规律。 预设：尚恒宇、赵越说话不流利。 措施：小组长帮扶说通顺。 汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案 授课时间： 2016年4 月 21日 审阅负责人： 班级 2.5 课题 语文园地四 主备人 赵芬 课型 新授课 主讲人 学习目标 我会填，选词语正确填写。 阅读《鲁班造伞》了解鲁班的故事。 口语交际《我们的小制作》，说一说自己的小制作。 自主学习过程设计： 我会填10分 我会读6分 口语交际15分 展示台9分 育人目标 学习专注，表达清楚。 导学流程、学习内容 学习 方式、方法 预设及措施 导入明确目标 复习导入:我们知道的成语故事 掩耳盗铃 守株待兔 亡羊补牢 精卫填海 指鹿为马 八仙过海 理解成语的意思 预设：刘硕和赵越记不住词语 措施：小组帮助说 探究新知 学习活动一：我会填 发明 发现 小林（ ）的充气雨衣受到大家的称赞。 伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。 优美 美丽 孔雀的尾巴真（ ）的！ 随着（ ）的乐曲，小演员们旋转起来。 1、卡片出示 2、找朋友 3、交流展示。 学习活动二：我会读《鲁班造伞》 独学读故事 小对子交流体会 活动三：口语交际《我们的小制作》 1、题目：我们的小制作 2、范围：橡皮泥、纸片、布头、塑料瓶的小制作。 3、对子说一说，展示。 4、评一评谁说得好。 学习活动四：展示台——我搜集的名言 我搜集的邮票 我搜集的名言 ? 独学 对学 小对子展示 评价与补充 对子读一读 交流体会 说一说，写一写 展示 小对子展示 预设：个别学生刘硕、赵越说不出来或者说错。 措施：对子互相纠正。 预设：个别学生不能做到边读边想象，读出感情。 措施：小老师示范读。 预设：学生说的不完整 措施：小对子或其他人补充 预设：个别学生说不出来。 措施：对子互相纠正。 汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案 授课时间： 2016年4 月 22 日 审阅负责人： 班级 2.5 课题 第四单元测试 主备人 赵芬 课型 测试课 主讲人 学习目标 测试本单元词语掌握情况。 测试本单元学生的阅读理解情况。 自主学习过程设计： 1、 育人目标 学习专注，表达清楚。 导学流程、学习内容 学习 方式、方法 预设及措施 一、拼一拼，写一写。 hū rán? ?hǒnɡ piàn?? qí ɡān?? （? ?? ?）（? ?? ?）（? ?? ?）zhǎ??yǎn? xiǎn shì wū hēi?? （? ?? ?）（? ?? ?）（? ?? ?）zhěnɡ qí? ?yì??shù? ?fānɡ biàn? （? ?? ?）（? ?? ?）（? ?? ?） 赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。 三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好