人教版语文五年级下册《语文园地二》3课时表格式导学教案.docVIP

安站镇东陆小学 五 年级语文导学案 审核人：王宗军 王建民 设计教师：孔凡猛 课题 语文园地二 课型 新授 年级 五 课时 第一课时 教学目标 1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，收集反映童年难忘的生活片断 1、回顾学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。 2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。4.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。 、我来交流最难忘的童年故事。其他的同学说说推荐的理由。2、师生共同评议，并提出具体的修改建议。3、开展童年故事会。 、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。2、.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。 以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。 3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感 1.学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。2.组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？、出示教师事先从学生的初稿中发现典型。2、用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。3、师生共同评议。他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺。） 1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。 重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。  课题 语文园地二 课型 新授 年级 五 课时 第三课时 教学目标 对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。积累名言警句，学生阅读。.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？2.全班交流。3.归纳读书方法。读“日积月累”，读准确，通顺。2.自由诵读，初步理解句子含义。3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。4.交流句子含义.指名背诵，要求读出感情。2.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？3.练习背诵。4.外收集有关励志、劝学的名言警句。 有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）