人教版语文六年级上册《伯牙绝弦》公开课教学实录.docVIP

伯牙绝弦??? 教学目标： 　　　1．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。 　　　2．读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。 　　　3．通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 课前：杨柳依依、明月皎皎、炊烟袅袅 一．导入（约1分钟） 师：读着课题，你的脑海里会出现什么样的问题呢？ 生：为什么那个伯牙再也不弹琴了 生：伯牙是谁啊？ 生：伯牙是为了谁而不弹琴的？ 师：是呀，这篇古文还讲述了怎么样的故事呢？请大家打开书。 二．初读（约10分钟半） 1．读通读顺 师：古文是很难读的，尤其是断句，同学们先试一试，看自己能否很正确地读下来。 师：同学们读得非常认真，但是刚才施老师听的时候出现了一些断句上的问题，所以，施老师给大家断好了句，你能根据这个断句再来试试吗？ 师：同学们读得真认真，谁敢来挑战一下。 师：第一次读就能读成这样，很了不起，谁也来挑战一下？ 师：真佩服我们同学的读书能力，这么难的古文经过努力读得这么好，一起来。 师：读正确了，只是读古文，如果把节奏放得慢一点会更有滋有味。 2．初知大意 师：古文不仅要会读，还要理解它的意思，接下来借助注释看能不能读懂这则古文讲了件什么事。 师：好，通过刚才认真地阅读、翻译，现在你能说说伯牙是怎样的人呢？用文中的句子来说 生：我从第一句里知道，伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙弹琴非常厉害，而钟子期非常喜欢听他弹琴。 师：你的意思来自于文中的哪个字？（善）善在这里是什么意思？板书：善：擅长 师：谁能够再连起来说说伯牙是怎样的人？ 生：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听 师：擅长听，这里我们给它换个词，叫擅长欣赏喜欢音乐，这就是 生齐读 师：刚才的问题就解决了，那么同学们还提出了伯牙伯牙为什么要绝弦，文中也有一句话告诉我们。 生：读最后一句 师：这里有个字很难读，叫做（弦），什么弦，（琴弦的弦）。 师：这句话，你有什么不懂的地方吗？ 师：说得太棒了，这里有一个字，他刚才没有说出来，是哪个字。谓已经讲了，谓是认为、觉得，乃呢是于是（板书：乃：于是） 师：理解了它的意思，相信读得更好 生齐读 师：现在我们知道了伯牙为何绝弦 生：因为钟子期死了，伯牙认为世界上再也没有听懂他心里想法的人了 师：体会得很好，伯牙绝弦为的是知音（板书：知音） 三．研读（约23分钟） 师：文中哪些地方让你感觉到伯牙钟子期的的确确是一对知音 生：伯牙所念，钟子期必得之 师：伯牙都念了什么？ 师：你们所读的句子就是刚才这位同学说的那段话，我们再来演绎一下，老师当伯牙，你们当子期 师生对读 师：子期呀子期，何为善哉 生：好啊 师：对，这是个感叹，还可以怎么说，翻译成我们现在的说法， 生：好啊、太好了、太妙了、太棒了 师：那么又何为峨峨兮若泰山 生：高的像泰山一样巍峨， 师：对，像泰山那么有气势，你来读读？ 生自由练习 一生读 师：不错，比较高，还有更高的吗 二生读 师：简直是一座巍峨的泰山 三生读 师：很用心 生齐读 师：那么又何为洋洋兮若江河 生：伯牙弹琴的时候心里想着流水，就弹得非常的有气势，钟子期就说，好啊，伟大的就像江河一样 师：是啊，弹得非常有气势，就好像江河，谁也来读一读 生齐读 师：现在两句连起来读 生齐读 师：今天，伯牙又志在杨柳，（生善哉，依依兮若杨柳）志在明月，（生齐说）志在炊烟（生齐说） 师：这就是伯牙所念，钟子期必得之，真是一对知音。钟子期透过琴声，仅仅是听懂了琴声吗？ 生：还听懂了伯牙心里所想的东西 师：还得知什么 师：你可能在课外看过这个故事，是啊，当伯牙在弹奏一曲高山流水时，没有一个人听懂他琴声里，所以他不仅感叹，相识满天下知音有几人，要而今天终于遇到了这个知音，只要他志在流水（生答）志在高山（生答），是呀，此时此刻，伯牙的心情该是怎样的？ 生：非常激动 生：非常高兴，有知音了 师：钟子期是千万中人唯一的一个知音，再读 生读 师：可是天有不测风云，当伯牙再次来到约定的地方时，得到的却是子期已去 出示：子期死，…… 生：齐读 师：当时的伯牙心中又是怎样的一番滋味 生：我觉得当时的伯牙是悲痛，破琴绝弦的场面非常的凄凉，所以我为伯牙失去知己，感到惋惜 师：连你都惋惜，更何况伯牙 生：我也同意，他好不容易找到了听懂他音乐的知音，可是却死了，非常难过 师：是呀，一个乃、一个破、一个绝，写尽了伯牙心中的无限哀伤 生齐读最后一句 师：伯牙曾说：今日重来访，不见知音人。但见一坯土，坦然伤我心，伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷纷 生齐读 师：就是这样的知音，这样的伯牙，谁再来读一读 生读 师：我为你的终身不复鼓而感动 生读 师：听得我眼泪都下来 生读 师：你也可以是伯牙的一个知音，理解了他心中的那份哀伤 生齐读 师：但