人教版语文四年级下册《生命生命》精品教案设计.docVIP

《生命 生命》教学设计 一、 激发情感导入 1、导入 “一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”同学们，这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。 简介作者： 杏林子，本名刘侠，在12岁时，因患“ 类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭损坏，但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持学习，成为了一名非常出色的作家，被誉为“台湾最有影响力的作家”，曾当选“台湾十大杰出女青年”。她的一句名言是：“除了爱，我一无所有。”她在生前提出死后要捐献躯体的心愿，因此，在她2003年逝世后，家属遵照她生前遗愿，把躯体捐给了医院。 1、 指名一学生朗读简介。 今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。 二、初读课文，读通读准 　　1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。 　　2、、字词学习情况反馈 指读词语 近义词练习： 骚扰—— 震撼—— 鼓动—— 糟蹋—— 茁壮—— 多音字练习 ：弹 三、整体感知课文 　　1、教师配乐范读：学生带着问题听读课文，播放音乐。 　　 出示思考题： a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? 　　 b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。 　　 　　2、听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。 　　1）是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。 　　2）小飞蛾在生命面临着严重的威胁下，极力挣扎。 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。 “我”静心听心脏的跳动感受自己的生命。 　　三、研读与赏析 　　1、师：文章是如此地震撼我们，因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看通过这3个事例，作者分别要告诉我们的是什么？ 2、讨论： 　　1）“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ ”用“跃动”表达强烈的求生欲望，无论怎么危险，飞蛾都没放弃求生的努力，挣扎的飞蛾让我分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极珍视自己的生命。小小昆虫也竟然如此，更何况是人呢？ 思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 　　2）“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！” 竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。 生命的诞生，生命力是强大的。 思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 　　3）“我可以好好地使用它，也可以好白白地糟蹋它。一切全由我自己决定，我必须对自己负责。” 　 这句话是作者在静听自己的心脏跳动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以~~也可以~~”强调两种人生的态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。 　 思考：要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗 四、教师小结：推荐阅读文章 　　 我很重要 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　毕淑敏 .　　当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一丝战粟。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。 　　许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是——“我不重要”。作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体,与浑厚的集体相比,我不重要。作为一个奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。 　　我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要? 　　对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。 　　假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蜘蛛般飘荡。 　　假如我生了病，他们的心就合皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的强度降临于他们的自身，以换取我的平安。 　　我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。 　　假如我先他们而去，他们的白发会从日出全到日暮。他们的泪水会使太平洋为之涨潮。 　　面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。