北师大版五年级下《新月集》教学设计.docVIP

新月集 教学目标：1. 学生本课的生字，理解重点词语使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象、理解课文内容 　　4、有感情地朗读课文。学生本课的生字，理解重点词语使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象创设情境揭示课题老师先给你们来欣赏几张图片（幻灯播放）怎么样，漂亮吧？、有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。这会是一首怎样的诗呢？我们一起来走进《金色花》。（板题）整体感知老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗？　2、师范读。（配乐）这样的一首小诗，你喜欢它吗？为什么喜欢？学生初读。品味语言感受人物形象过渡：老师觉得他们喜欢这首诗已经喜欢到骨子里去了，因为他们读得是那么的有滋有味。我们也像他们这样有滋有味地再来读读这首诗 师巡视把你觉得特别有意思，特别有味道的句子划出来，边读边想：读着读着，你看到了一个怎样的孩子？生朗读交流：围绕孩子的天真可爱调皮淘气与依恋妈妈，谈感受与朗读相结合，重在朗读。介绍作者这是一首富有童真童趣，又充满想象的小诗，写这首诗的作者会是个怎样的人呢？我们来作个大胆地猜想，好吗？师介绍：刚才同学们作了大胆的猜测，那大家的猜测对不对呢？我们一起来看看这位作家。泰戈尔：印度著名的文学家、诗人，被称为印度的“诗圣”。他的代表作有《新月集》、《飞鸟集》、《吉檀枷利》和《园丁集》等，曾获得诺贝尔文学奖。从年龄、性别、性格等方面去猜）小组合作选读《花的学校》《职业》过渡：刚才，我们从《金色花》中看到了一个天真可爱、依恋妈妈的孩子，感受到了散文诗语言的韵味与节奏，下面我们再来欣赏泰戈尔的另两首小诗——《花的学校》和《职业》小组合作选择其中的一首来读，就最吸引人的一点准备向其他小组推荐，提示可以联系整首诗谈，也可以选择有关的句子朗读。　　四人小组合作学习　　小组间相互推荐拓展延伸推荐《新月集》学习了《金色花》、《花的学校》、《职业》以后，你们觉得这三首诗会是出自泰戈尔的同一本诗集，还是不同的诗集呢？为什么？那这三首诗会出自他的哪一本诗集呢？出示《新月集》并简单介绍：有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。（课件出示这两句话）庄雅惠编者在《新月集》里有这样一句话说：在世界文学里，几乎没有一本诗集比他这个《新月集》描写儿童更好而且更美丽、更真切的了。（出示句子）《新月集》里共有40首像《金色花》这样的诗歌，我们一起翻开目录来看一看。（出示目录） 童真童趣、想象力、儿童为主，读起来都很有韵味