人教版语文二年级下册《我要的是葫芦》教案设计.docVIP

我要的是葫芦 教学目标：1、会认“葫”“芦”等6个生字，学写“言”“每”2个生字 2、正确流利地朗读课文，通过朗读体会小葫芦的可爱及种葫芦人对葫芦的喜爱，读出自言自语的语气，学习把一句话写具体 3、 理解课文内容，了解葫芦的生长过程，知道植物叶子与果实的关系,初步感受事物之间是有联系的 教学准备：课件、词语卡片 教学过程： 谈话引入 今天，老师给你们带来了什么？“芦”单个字的时候读第二声，在这个词中念轻声。（注音） （拿起葫芦）一起叫叫它。你知道葫芦可以干什么吗？ 新鲜的葫芦摘下来嫩嫩的，可以做菜吃。长老后的葫芦可以做水瓢、酒壶、葫芦丝等。 这么可爱的葫芦，你们想要吗？古时候，有个人，他也非常想要葫芦，他是怎么说的？（板书“我要的是”）谁来读读课题？一齐读一遍 初读课文，理解课文内容 相信你们在预习时已经把课文读过了。现在老师要请你们再读读课文，把书翻到63页，拿好书，双脚平放，身体挺直。好的朗读姿势能帮助你们读好课文。现在试着把课文读准、读通、读顺！开始吧。（一遍读完的同学可以读第二遍等没读完的同学） 看你们都读完了，现在我要考考你们，谁会读这个词语？ 葫芦藤 教学“藤”：拼读一遍，后鼻音要读准，谁来读，读词语 藤是什么样的？抽生答。看这就是葫芦藤 你知道还有哪些植物也是长藤的？（西瓜、南瓜、丝瓜等） 大家观察者这三个字，有什么相同的地方？草字头，为什么都是草字头呢？ 盯着 挂着 哇 再来看这组词，谁来读？盯是后鼻音，一起读一遍，哇是个轻声，读出来。 同学们，学习生字的时候，观察偏旁可以帮助我们更好地记住它们。你们仔细看看，怎么记这三个字呢？ 偏旁也能帮助我们理解字的意思。 细长 长满 这组词可要看清楚了再读，谁试试？长是个多音字，读chang时，意思和短相对，读zhang时，是生长得意思。多音字我们可以根据意思确定读音。 看来这些词语难不倒我们，一起再读一读。 刚才读了课文，现在让我们想想那个人种的葫芦开始长得怎样？最后他得到葫芦了吗？根据大屏幕的提示，自己先试着说一说。 从前，有个人种了一棵葫芦，刚开始葫芦长得（ ），后来，叶子上长了（ ），可他（　 　 　），最后，小葫芦（ ）。 把你的答案和你的学习伙伴交流一下 谁来说说看？（抽生答） 理清葫芦的生长过程，研读葫芦的可爱，学习把一句话写具体 刚开始，葫芦长得怎么样，课文中哪个自然段写到了？请你大声朗读第一自然段，读完后想想哪些句子是写葫芦长得怎么样的？ 生自由读第1自然段。你可以轻轻地拿起笔画出你找好的句子。 谁来读读你找到的答案？ 抽生交流 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ 6、其实刚才同学们读的句子还告诉我们葫芦生长的过程 让我们一起想一想，自己说说葫芦的生长过程：小葫芦先长（ ）和（ ），再开（ ），最后结（ ）。把你的答案说给你的学习伙伴听听。一起说说。（板书：长藤、叶、开花、结葫芦） 你知道这小葫芦的藤呀叶呀花呀都长什么样呢？先读读这段话，再想想怎么填？ （ ）的葫芦藤 （ ）的叶子 （ ）的小花（ ）的小葫芦 当我们读带“的”的短语时，这个的要读得又轻又短，自己先读一读，练一练 谁想试一试，真不错。谁愿意来挑战？一起学着读一读。让我们想象着它们的样子读一读。 读得真美！让我们一起来欣赏。相信大家能这些句子读得更好、更美。 小组内练一练（小组展示）练读感叹句。 哪个小组也想读读，想读的站起来，让我们一起美美地读一读吧！我给你们配上音乐。这么可爱的小葫芦，你们喜欢吗？能用你的朗读来表达吗？这么可爱的小葫芦真是人见人爱呀。 请同学们看这两段话，你觉得那段话写得好？一起说，是呀，你们仔细观察，它们哪些地方不同？ 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ 葫芦藤上长了绿叶，开了小花。花谢以后，藤上挂了小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ 如果把事物的形状、颜色、数量描写出来的话，句子会更加具体、形象。 你会用刚才学到的方法，把下面的句子说的更加具体、形象吗？ 夏天，水池里开了荷花。 秋天，校园里开了桂花。 研读“喜欢” 同学们，刚才从你们的朗读中老师感受到了你们非常喜欢小葫芦。那么课文中的那个人也非常喜欢小葫芦，可以从哪里看出来呢？ 第一自然段当中有吗？睡找到了？读一读你找到的句子 你为什么把“每天”读得这么明显？那个人昨天看了，今天会去看吗？今天看了，明天还会去看吗？一天就看一次吗？也许他早上一起床会去看，夏日炎炎的中午他会去看，傍晚了，天都快黑了，他还会去看他的葫芦，看来他真