人教版语文二年级下册《狼和小羊》最新3课时教案.docVIP

狼和小羊 　 教学目标 110个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。 3．理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 教学重点、难点 1 2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。 教学时间　 教学设计 　 第一课时 　 一、教学目标 （一）学会本课10 （二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。 二、教学重点、难点 （一）读写本课10 （二）指导“脏、冲、龇、嚷”等字的音和形。 三、教学过程 （一）谈话。 今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。 板书： 6 （二）新课。 1 2．学生打开书。 （1 （2 3．学习生字及生字组成的词语。 （1 （2 ①指组带音节读生字 ②指组不带音节读生字 ③指名说怎样记每个字的 重点指导： （1z1ng，不能读成z4ng。 它的字形：“庄”加“月”。 辩：应读bi4np4in。 扑：应读pp)。 （2 狼：“良”加“犭”旁。 站：“占”加“ 伙：“火”加“亻”旁。 怜：“令”加“忄”旁。 辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。 （3 这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。 这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。 （4 可怜：值得怜悯。 争辩：争论，辩论。 扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。 （5 4．指导书写。 （三）熟读课文。 1 要求： （1 （2 2．分小组互相读。 按老师要求每个同学认真地读。 3 （四）结束语。 【板书设计】 　 第二课时 　 一、教学目标 （一）理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 （二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。 （二）有语气、正确、流利朗读课文。 三、教学过程 （一）谈话。 今天我们继续学习第6 你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。 （狼凶恶、贪婪） 谁说说小羊是个怎样的性格？ （小羊很可爱，温和、善良） 过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。 （二）老师讲故事。 边听边想上面的问题。 （狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。） 过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1 1．学习第1自然段。 （1 想：这段告诉我们什么？ （谁，在什么地方，做什么？） 出示投影片：（介绍地点、位置） （2 这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。 试读　 　 过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2 2．学习第2段。 （1 （2 （故意找碴儿。） 板书：故意找碴儿。 理解：找碴儿。 （没事找事，故意成心。） （2 ！想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。 ？读出问句的语气。 试读　 过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3 3．学习第3自然段。 （1 想：小羊听了狼的话后态度怎样？ 板书：温和 （2 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 讲解： 反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。 想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？ （小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。） （3 小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。 试读，指名读。 （42、3段。 过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第45自然段。 4．学习第4、5自然段。 （1 思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？ 读一读，找一找，画出有关的句子。 （2 （3 （狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”） （小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。） 理解： 气冲冲：形容非常生气的样子。 背地里：在背后，不是当面的。 啊：表示惊讶。 （4 狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。 试读，指名分角色朗读。 过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6 5．学习第6自然段。 （1 （2 （先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。） 理解： 龇着牙：把牙露出来。 逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。 嚷：喊叫的意思。 （3 要读出狼凶狠的样子。 试读，指名读，全体读。 （三）总结。 狼想吃掉