人教版语文二年级下册《笋芽儿》集体备课表格式2课时教案设计.docVIP

课题： 笋芽儿 （第1 课时） 集体备课设计 备 注 学习目标： 1、会认14个生字，会写9个字,2、正确、流利、有感情地朗读课文，你能用什么办法记住下面的字（只填序号）。笋 唤揉 漆 轰 扭 钻唠 辨 抚 滋 润 冈 豪 能用加一加的办法记住 能用换一换的办法记住能用减一减的办法记住1．谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，重点提醒学生“笋芽儿”的读法。? 2．画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？? 第二板块：初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，法记住生字。 2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。感情朗读，角色表演　第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演男女分段读） 第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性； 　“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤） 点拨：笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。 3、用自己喜欢的方式课文。1．练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 2．学生练习书写，互相评价打等级。 板书设计： 笋芽儿 春雨姑娘 雷公公 苏醒 课后问题整理： 问题： 道有哪些描写春天的好词好句？读读背背。 参考答案： 春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。校园里，到处都是春光明媚的。小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋　在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。 　　暖暖的春风飞来了。它好比一个天真活泼的小姑娘，带着一只彩色的神笔，到处欢快地画着。 笋芽儿 （第 2课时） 集体备课设计 备 注 学习目标： 1、巩固生字新词。 2、了解笋芽儿的生长过程，能背诵最后一个自然段。 3、感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 教学重难点： 重点：了解笋芽儿的生长过程，感受他的自强自立。 难点：感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 知识要点回顾： 春雨春雨姑娘和雷公公是怎样呼唤笋芽儿的？ 笋芽儿是怎样苏醒的？ 共性问题梳理： 教学流程： 第一板块：复习巩固 操作步骤：? 1、开火车认读生字词语。 2、自己积累的好词佳句读给大家听。? 3、竞赛读文。 第二板块： 朗读想象 目 标： 培养学生的想象力和写作能力 操作步骤： 1．轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？? 2．你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。? 3．仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？? 4、读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……） 第三板块：学习笋芽儿的生长过程 目 标：感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 操作步骤： 1、自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。 　　自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。 　　点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。把美景读出来。 　儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来　3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 　4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 　　启发学生由竹子的成长联想到自己的成