人教版语文二年级下册《蜜蜂引路》最新3课时教案.docVIP

蜜蜂引路 　 教学目标 18个生字和由这些生字组成的词语，会用“附近”“惊讶”造句。 2．能正确、流利地读课后练习3的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。 3．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，能正确回答课后练习1的两个问题。 4．初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。 5．能正确流利地朗读课文。 教学重点、难点 18个生字和由这些字组成的词。 2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。 教学时间 教学设计 　 第一课时 　 一、教学目标 （一）学会本课8 （二）能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 （三）指导书写生字。 二、教学重点、难点 （一）掌握本课8 （二）通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。 三、教学过程 （一）出示课题，激发情趣。 板书课题 10 谁说说什么叫“引路”？ （就是领路、带路。） 蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。 （二）初读课文，读准字音。 1 2．指出四人每人读一段课文，正音。 （三）学习本课生字词。 1 2．检查自学效果。 （1 附：读f)f(。引：读y!n，不要读成y!ng。 （2 谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。 和“爪”字区别。 导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”区别。 （38个生字组成的词语及词义是： 引 莫斯 附 养 派 谈 向导：带路的人。 3 可提示以下几个字： 引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。 斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。 莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”的横写长些。 导：注意下边“寸”的横写长点。 （四）再读课文，理清思路。 要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。 讨论后回答： （第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。 （五）作业。 1 2．熟读课文。 【板书设计】 　 第二课时 　 一、教学目标 （一）能正确、流利地朗读课文。 （二）理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。 二、教学重点、难点 （一）了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。 （二）培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。 三、教学过程 （一）讲读课文，理解课文内容。 11自然段。 （1 板书：莫斯科、小山、小房子。 （2 2．讲读第2自然段。 （12自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解“往常”的意思。 （2 3．讲读第4自然段。 （1 （24自然段。结合看插图，理解“惊讶”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？ （3 （44段。 板书：解决问题。 过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3 4．讲读第3自然段。 （13句话） （2 板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。 （3 板书：仔细。 指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。 （4 列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？ （5 （列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。） （6 投影 告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。 板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。 （7 为什么说开门的“果然”是养蜂人？（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。） （二）总结全文。 1 2．老师总结归纳： 列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。 （三）齐读全文。 （四）作业。 1 2．形近字组词 引（　　　 　　　　　　 　　　 　　　　　　　　 　　　 张（　　　 　　　　　　 　　　 　　　　　　　　 　　　 养（　　　 　　　　　　 　　　 　　　　　　　　 　　　 美（　　　 　　　　　　 　　　 　　　　　　　　 　　　 3．正确、流利地朗读课文