人教版语文二年级下册《给予树》公开课教案（第一课时）.docVIP

《给予树》教学设计（第一课时） 【教学目标】 1．会认10个生字，掌握“给予、圣诞节、分享”等词语。能正确理解“如愿以偿、援助中心”等词语 2．正确、流利地朗读课文，能带着自己的感受朗读课文。 3. 通过“我”心情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的品质。学习怎么去爱别人。 【教学重点】 通过“我”心情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的品质，学习怎么去爱别人 【教学难点】 体会作者运用问句和动作来表现“我”心情变化。 【教学过程】 一、课前谈话 1.猜节日游戏 导入语：请同学们根据关键词猜节日。 引入课文资料袋，请学生默读资料袋。你能根据资料袋说说圣诞节的关键词是哪些？ 二、直接导入，学习生字词 1.板书：给予（注意予的写法） 这个词语你会读吗？指名读 课件出示句子（请你用上给予读一读）： 母亲，您（给予）了我生命，奉献给我很多关爱。 老师，您（给予）了我很多知识。 （给予）是快乐的。 2.导入语：今天，我们就来学习第31课，齐读课题。 3.预习了课文，词语你会读吗？ 课件出示词语： 给予树 圣诞节 分享 棒棒糖 逛商场 仁爱 援助中心 兴高采烈 沉默不语 如愿以偿 ①指名读，相机纠正字音；你有什么不理解的？ ②课文中就有关于“给予树/援助中心”的句子，请你找一找。指名读。 后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。 课件出示资料袋：“给予树”就是援助中心为了帮助别人而在商场里摆放的一棵具有爱心的圣诞树。同学们去过行政中心吗？那是长兴的行政机构，同样的“援助中心”指的也是一个机构，“援”和“助”是近义词，所以，援助中心就是一个帮助别人的机构。 ④齐读一遍 三、学习课文，了解大意，感受心情变化 1.请你大声读课文，把字音读正确，句子读通顺。 2.学生交流，引导说清事情大意。（先请学生说说主要内容，再出示提示谁、什么时候、做了一件什么事） 教师梳理：课文讲的是圣诞节前夕，我让孩子们准备圣诞礼物，金吉娅只给家人买了棒棒糖，因为她看到给予树就买了洋娃娃送给一个陌生的小女孩，我知道后拥抱了金吉娅。 课文的主要人物是谁：金吉娅 我（妈妈） 3.圣诞节快来临了，所有的人都是那么兴奋、快乐地准备迎接这个盛大的节日。然而，课文中的这一家人却有不同心情。找到描写我心情的句子。 （指名学生说） 交流后，课件出示： （1）让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ （2）我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？ （3）我紧紧地拥抱着金吉娅。 随机请学生说说我的心情 我紧紧地拥抱着金吉娅这句话，你通过读课文，感受到此时的妈妈是什么心情？ 4. 课文中告诉我们妈妈为什么而担心？ 因为________________，所以我担心_____________________。 “他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”改“他们不可能买到很多很好的礼物。” 引导学生利用文中语句说话（评价标准：你读懂了妈妈的担心。） 读“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？” 从这个“担心”，你感受到了，这是怎样一位妈妈？ 课文通过这样一个问句，把我的“担心”写得非常形象。再读。 5.在故事的发展过程中，妈妈的心情不断在变化。 请你快速默读课文，还有一些句子也描写了妈妈的心情，划出来。（自学，教师随机指导） 6.全班交流句子 我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？ 一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。 我紧紧地拥抱着金吉娅。 四人小组读一读，概括一下，用一个词语来分别概括“我”的心情。 7. 小组汇报，全班交流，逐一出示：生气、着急、感动 四、理解语句，感受爱心 1.这节课，我们就来一起研究，妈妈的心情和孩子们表现的关系。 （一）生气 我们首先来看看，“我”为什么生气？ 请同学们快速读一读这一段，找一找孩子们买了圣诞礼物之后有什么表现。 ①突出“兴高采烈”和“沉默不语”。你什么时候会“兴高采烈”，“兴高采烈”时你会做什么？ ②为什么金吉娅沉默不语？ ③1美元=100美分 20美元=2000美分 “我”给金吉娅2000美分，她却只买了50美分的棒棒糖（突出“只”）如果你是妈妈，你当时可能在想什么？金吉娅的妈妈当时也是这样想的。（指名读：我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？） ④你读懂了“我”的生气，那你能用因为所以来说一说吗？ （1）因为___________________，所以___________________。 （2）之所以______________________，是因为______________________。 ⑤作者用两个问句描写我的“担