北师大版语文四年级下册《三月桃花水》2课时教案附导学案.docVIP

《三月桃花水》教案 教学目标 1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 3．了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。 教学难点： 联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 教学准备 多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 教学目标 1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学程序 一、质疑入手，激发兴趣 1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题) 2.质疑课题。 这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢? 生发挥想象，自由叫答。 学生交流，读课题。 自由发言。 二、初读感知、自主识字 1.自由读文，了解大意。 是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lO页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。 2.集中识字。 孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。 (1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导， 重点强调其字音，再齐读。 (2)出示词语“绮丽”。 说说绮丽是什么意思?再换词理解。 (3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。 自由读文。认读生字 学生注意几生字的读音。 学生读词语： 学习多音字 和 说说自己读懂了什么 再读字词。铃铛 绮丽 轰鸣 小麦 催促裹着 抖落 袅袅炊烟 理解词语。 分析记忆字形。 三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑 1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。 2.检查、指名分自然段读课文。 3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。 4.再读课文，提出质疑。 （1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。 （2）生自由回答，师筛选有价值的问题。 带着问题自己读书 理解自然段的段意。 学生学习提出疑问。 作业： 一、朗读课文。 二、写生字新词。 课后小结： 第二课时 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 教学程序 一、复习导入 1、朗读课文。 2、指名读词语 朗读 读词语 二、美味品读，精读悟情 (一)品读第3、4段 1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。 2.指名回答。 3.仔细品读。 (1)理解“轻柔”。 师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。 谁能读得更轻一些?(报名读，相互评) 大家一起“轻柔”地读一读这一句。 (2)理解“谈心”。 大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。 咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。 (3)品味“催促”。 三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出“催促”。) “催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话? 那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句) (4)美读第3、4段。 三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段) 孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。 让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。) (5)师小结，提炼背诵心得。 (二)美读第5、6段 1．自由读、初步感知美景。 那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们? 请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。 2．自主阅读鉴赏，美味品读。 (1)品读第6段第1个分句