（西师大版）二年级数学上册教案 5的乘法口诀.docVIP

5的乘法口诀 【教学内容】 教科书第25～26页的教学内容。 【教学目标】 1．经历编乘法口诀的过程，理解并熟记5的乘法口诀。 2．通过对乘法口诀关系的探索，培养学生的观察能力和探索发现能力。 3．能运用5的乘法口诀计算乘法，体验数学的价值。 【教具、学具准备】 教具：多媒体课件一套。学具：小红花若干。 【教学过程】 一、引入新课 教师：小朋友，今天关心我们的知心姐姐给咱们班来了一封信，来，咱们一起看看信的内容吧!哦，原来她想考考你们学了2，3，4的乘法口诀后，谁能用最快的速度口算出来? (教师从信封里抽出“信”——一组题，放在展示台上，同学们小声口算) 教师：“4+4+4”用乘法怎么表示?可以用哪句口诀算出它的结果? ［点评：恰当的导入是联系新旧知识的桥梁，既有利于吸引学生的注意力，激发学生探索知识的积极心理，又能激活学生的认知结构，为学生主动获取新知识作铺垫。］ 教师：今天我们来学习“5的乘法口诀”。 (出现课题) 二、自主探索 1．自主编5的乘法口诀 教师：同学们，2008年我国将有一件体育盛事，你知道是什么吗? (教师配以课件简述我国“申奥”过程，进行爱国主义、民族自豪感的教育，鼓励学生奋发向上。)出示1名小朋友举着五环旗。 教师：瞧，旗上画的是什么?数数看有多少个圆环。 学生：有5个圆环。 教师：1个5用乘法算式怎样表示？可用哪句口诀? 学生：5×1=5，一五得五。 同样逐一出示2面、3面、4面旗帜，学生说乘法算式和口诀。 ［点评：由于学生在学1，2，3，4的乘法口诀时，已涉及了1～4个5的乘法口诀，这里引导学生通过简单回忆，为下面自主编口诀作好准备。］ 教师：同学们已学会1个5，2个5，3个5，4个5的乘法口诀，你能根据这样的规律，写出5面、6面、7面、8面、9面旗帜上有多少个圆环的乘法算式吗? 学生口述算式，教师板书：5×5=25 …… 5×9=45。 教师：根据前面编1～4的乘法口诀，你能否编出5个5，6个5……9个5是多少的乘法口诀？ 先在小组内说一说。学生在小组内交流后再全班汇报。（板书：五五二十五，五六三十……五九四十五） 教师：能说一说“五六三十”你怎样理解吗?它可以算哪些算式?学生：“五六三十”表示6个5是30，它可以算5×6=30，6×5=30。 ［点评：由于学生在1～4的乘法口诀学习时，基本领悟了编口诀的方法。这里放手让学生利用已有知识经验自主写乘法算式，自主编口诀，体现了学生的自主构建，有利于培养学生的迁移类比学习能力。］ 2．探索5的乘法口诀的联系 学生把口诀完整地读一遍，然后把书上的口诀补充完整。 教师：怎样才能更快地记住这些口诀?你能像找4的乘法口诀的联系那样去发现5的乘法口诀吗?试一试。 学生口答，只要说得合理，教师都应给予肯定。同时教师强调：相邻两句口诀的积相差5，利用这个规律可以帮助我们记住口诀。 ［点评：引导学生利用找2，3，4的口诀的联系那样去发现5的乘法口诀间的联系，既体现了让学生在已有经验基础上进行自主探索，又有利于促进学生对5的口诀的理解和掌握。］ 三、巩固练习 比一比，看谁记得又对又快。 （1）背乘法口诀。 （2）对口令。 （3）用电脑多媒体随机出示5的口诀，让学生补充完整。 （4）游戏：“找朋友”。 （5）文字听算。 ① 5乘以5得多少? ② 2个5是多少？ ③ 一个因数是5，另一个因数是3，积是多少? （6）口算、听算比赛。每组派一名同学代表参赛，其他同学当“裁判”，电脑说算式，参赛的同学上台把得数写在黑板上，看谁写得快。 ［点评：根据低年级学生的年龄特点，通过竞争，激发学生学习数学的兴趣，既让学生记住了5的口诀，又提高了学生灵活运用知识的能力。］ 四、课堂小结(略)。