（西师大版）五年级数学上册教案 图形的旋转（二）.docVIP

图形的旋转（二）【教学内容】 ???????? 教科书第30页例3、例4及相关练习。 【教学目标】 　　1进一步认识图形的旋转，能在方格纸上按要求旋转物体和画出简单图形旋转后的图形。 2进一步发展学生的抽象思维能力，在学习过程中增强学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。培养勤于动手动脑的良好习惯。引导热爱生活，关注身边的每个事物。【教学准备】 　　教师准备视频展示台、多媒体课件；学生准备钟面。 【教学过程】 ?一、复习引入?????????教师：上节课我们研究了图形的旋转，还记得我们是从哪几方面研究图形的旋转的吗？ ?????????学生：我们是从位置、绕哪个点旋转、旋转的方向、旋转的角度这4方面来研究旋转的。（教师把这4点板书在黑板上） ?二、新课教学???????? 1.教学例3???????? 教师：不错，下面请同学们拿出你们的三角板和方格纸（如图）。 ???????? 课件出示要求：将三角板在方格纸上绕A点旋转90°。 ???????? 教师：（指黑板）在这里4个方面的要求都说清楚了吗？ ?????????学生：没有。 ???????? 教师：哪一方面的要求没说清楚？ ???????? 学生：旋转的方向没说。 ???????? 教师：只说绕A点将三角板旋转90°，怎么办呢？我们该往哪个方向旋转呢？ ???????? 学生：我认为顺时针方向和逆时针方向都可以，因为都是旋转了90°。 ???????? 教师表示赞同，并把“顺时针方向”和“逆时针方向”板书在相应的位置。 ???????? 教师：现在你能把这里旋转的要求完整地描述一遍吗？ ??????? ?随学生的回答板书： ???????? 位置绕哪个点旋转旋转的方向旋转的角度 ?????????三角板的位置O点 顺时针方向90° ???????? 或逆时针方向 ?????????教师：这4方面的要求都明白了，请同学们先选择一个方向试着旋转一下，看在旋转的过程中你有什么发现。 ??????? ?学生尝试后汇报：发现要保证旋转的角度是90°比较困难。 ???????? 教师：这个问题怎么解决呢？你有没有什么好的办法？在小组内选择一个旋转的方向讨论一下。 ???????? 学生操作讨论后展示汇报，可能有以下几种想法： ???????? 学生1：以长的一条直角边为标准，绕O点顺时针旋转90°。 ???????? 学生2：以长的一条直角边为标准，绕O点逆时针旋转90°。 ???????? 学生3：以短的一条直角边为标准，绕O点顺时针旋转90°。 ???????? 学生4：以短的一条直角边为标准，绕O点逆时针旋转90°。 ??????? ?在学生回答时，教师要引导学生说清楚两方面的内容：一是以哪条线为标准；二是借助方格纸上的直角保证旋转的角度是90°。 ??????? 教师：你觉得在这样的旋转中，什么最关键？ ????? ? 引导学生说出：找准一条线段作为标准。 ????????教师：不错，请翻开书第31页，课堂活动第2题你能完成吗？ ??????? 学生完成后展示汇报。 ??????? ?2教学例4??????? 教师：（课件出示右图）下面老师要增加一点难度，你能在方格纸上画出绕点O顺时针方向旋转90°后的图形吗？你觉得这一次的要求和刚才的要求有哪些不同的地方？ ????????引导学生比较出两点： ????????1刚才是用三角板直接在方格纸上旋转，这次是要画出旋转后的图形。 ????????2刚才可以直接在图形上选一条线段作标准旋转90°，现在直接在图形上选一条线段旋转90°不好把握。 ??????? 教师：同学们很会比较，我们重点关注第2个问题，我们怎么解决呢？ ????????学生讨论后可能有两种方法： ??????? 学生1：直接在图上选一条线段作为标准，然后用三角板的直角来比着旋转90° ????????学生2：可不可以不在围成图形的4条线段中选，而在图形中选其他的线段。 ????????教师：这两种方法都可以，我对第2种方法比较感兴趣，但是究竟选哪条线段最合适呢？ ????????引导学生讨论得出：选择线段OA最合适。 ??????? 教师：为什么呢？ ??????? 学生：因为这些小方格都是正方形的，OA正好在这些小方格的一条边上，这样容易找到它顺时针旋转90°后的另一条线段。 ?????? ?教师：这一点你们同意吗？ ??????? 学生：同意。 ??????? 教师：下面请同学们先找到线段OA，再将OA绕O点顺时针旋转90°，然后把它画下来。 ??????? 学生完成后展示汇报。（课件再重复演示一遍） ????? 【简评：用上节课的知识引入新课，突出新旧知识的连接，过渡自然，易于让学生接受。通过找关键的线段让学生感受到研究图形旋转90°是和研究线段旋转90°