（西师大版）四年级数学上册教案 三位数除以两位数的除法.docVIP

三位数除以两位数的除法 教学目标： 1．探索商不变规律，并且知道这个规律在计算和解决实际问题中的具体应用。 2．在探索规律的过程中，经历观察，比较、综合、归纳等思维活动，获得一些探索的经验，发展思维能力。 3．在教学活动中感受数学内在的规律与联系、感受发现的乐趣，增强学习的信心。 教学重难点： 商不变规律的探索过程 教具准备： 口算卡片若干张。 教学方法： 引导—自学 预习提示 1．观察例3 （1）从上往下看，被除数和除数有怎样的变化，商有怎样的变化？ （2）从下往上看，被除数和除数有怎样的变化，商有怎样的变化？ 2．商不变的性质有何应用？ 3．在有余数的除法里，商不变的性质对余数有何影响？ 4．有什么问题请写出来。 教学过程： 一、谈话引入 上节课，我们发现了哪些规律？ 学生回答后，教师指出：这节课，我们继续探索除法中的运算规律（板书课题） 二、探索规律 1．教学例3 （1）口算。（完成预习卡的第1题） 8÷2= 80÷20= 800÷200= 8000÷2000= 让学生独立口算上面算式的得数，再进行核对。 (2)观察算式，发现规律。 根据上面的口算，你发现了什么?(先小组讨论，再全班交流) 教师鼓励学生表达自己或别人的发现，只要合理，都给予鼓励。 可能有以下发现： 被除数和除数同时扩大或缩小10倍、100倍、1000倍，商不变。 引导归纳规律： 在除法算式里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。 2．议一议。 1500÷500怎样计算简便？ 小组讨论，全班交流。 引导学生认识到：1500÷500的商可以根据15÷5来计算。 3．试一试。 根据每列第一个算式的得数，直接写出下面两个算式的商。 48÷4=12 300÷20=15 480÷40= 30÷2= 4800÷400= 15000÷1000= 强调得出答案的依据是商不变规律。 4．小结。 你有哪些体会和收获？ 学生回答后，教师说明：同学们，在我们的生活中学习中，只要不断地观察、探索、思考，就会发现许多有价值的东西。 三、拓展练习： 根据商不变的规律，说出与卡片上算式得数相同的除法算式。 议一议：620÷70的商是多少？余数是多少？ 下列各题怎样算简便就怎样算。 420÷210= 6300÷300=15 625÷25= 37000÷250= 65000÷13000= 400÷25= 四、课后作业 1、已知39÷3=13，请写出四个商是3的除法算式 。 （1） （2） (3) (4) 2．根据每列第一个算式的得数，直接写出下面算式的得数。 75÷15=5 4200÷350=12 750÷150= 420÷35= 7500÷1500= 8400÷700= 75000÷15000= 42000÷35000= 7500……0÷1500……0= 420000÷35000= 3．下面的计算对吗？把不对的改正过来。 （1）5400÷30=18 （2）750÷40=18 ……3