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第三章 社会化 人与动物的本质区别在于他 的社会性，要想成为一个社会性 的人，就必须与他人和社会建立 互动关系。 社会化概述 社会化的基本途径 社会化的心理机制 第一节 社会化概述 一、什么是社会化 （一）概念 社会化----社会化是个体在社会的影响下，通过学习，掌握社会经验、规范，形成与社 会一致且有自己特色的态度、情感、行为习 惯与品格，并取得社会成员资格的成长过程。 概念理解的关键： 交往、学习规范、形成模式 (二)社会化的主体 社会中未成年的个体，严格地说，是未完成社会化的个体。 (三)社会化的执行者 与社会化有关的人们。 (四)社会化的内容 社会经验、规范及由此产生的与之相符的各种心理 状态。 (五)社会化的结果 教化个人，使之取得社会成员的资格，成为符合社会 规范要求的有一定个性的社会有效成员。 二、社会化的基本特性 社会强制性 个体能动性 终身持续性 三、社会化的基本目标/分类 横向角度的社会化分类--- 社会化的内容 纵向角度的社会化分类--- 社会化的类型 (一)横向 1．社会基本生活技能社会化 生活自理技能、谋生技能 2．行为规范社会化 社会规范---社会向全体成员提出的行 为准则或要求人们的行为遵从的一定规则和方式，它表现为法律、道德、风俗等不同的方面。 法律规范 ---法律制度 ---强制性 道德规范 ---道德标准 ---非强制性 经过个人的服从、认同和内化三个阶段。 3．社会角色社会化 对社会角色的认知 确定社会角色的期望值 培养角色变化的适应能力 4．心理素质社会化 发育正常的智力、 稳定而快乐的情绪和高尚的情感、 自信而果敢的意志品质、 健康的性格、 良好的人际关系。 5．政治社会化 特点： (1) 政治社会化是一般社会化的核心，在一切 社会关系中，经济关系是最基本的，政治 是经济的集中体现，这个过程也就 是个体政治角色形成的过程。 (2) 政治社会化直接关系到社会和国 家稳定。 （二）纵向 早期社会化 预期社会化 发展社会化 反向社会化 再社会化 四、社会化与个性化 个性化---指个体在特定的社会条件下， 实现社会化的同时形成个人心理--行为 倾向的独特性的过程。 *社会化与个性化过程是辨证统一，相互影响 *个体的社会化一方面形成共同特性， 另一方面形成个体的独特性和选择性 第二节 社会化的基本途径 一、社会教化 社会通过社会化的执行者实施社会化的过程 。是社会化实现的外部条件 (一)社会教化的共同内容 教授基本的生活技能 教导行为规范 培养社会角色 树立面向未来的生活目标 (二）家庭在儿童社会化中的作用 家庭主要是通过家庭生活的某些方式 把社会的规范和准则等转交给儿童，使之 逐渐社会化。父母对人、对已、对物的态 度，往往就是儿童的行为准则。 关于家庭影响的研究 父母态度 家庭气氛 父母态度 父母态度 坐标上的O点是最理想的亲子关系，这样的父母既不特别娇惯孩子，也不过于严厉，既不随心所欲支配孩子，也不完全听凭孩子的支配。 西蒙兹比较了被父母喜欢和不被父母喜欢的孩子，结果发现，前者大都表现出符合社会需要的理想的行为，如情绪稳定，兴趣广泛，富有同情心；后者则表现为情绪不稳定，冷淡，有反社会倾向。 西蒙兹还比较了被父母支配的孩子和支配父母的孩子，结果发现，前者比较顺从被动，缺乏自信心；后者则是反抗的、独立的，具有攻击性。 父母态度 戈登（1981）认为，父母态度与儿童的控制点密切相关： 控制点指人们认为自己对周围环境和个人行为结果的控制程度。 外控者认为，自己行为结果由外部力量控制，这种人缺乏自信心。 内控者有强烈的自我信念，相信自己的力量，认为活动的结果是自己努力的结果。 研究表明，内控者比外控者学习更好。 娇宠儿童常具有外控特征；内控倾向的儿童，其父母更为和蔼、有教养，允许孩子的独立性，更为民主和讲道理。 家庭气氛 赖德克从六个方面进行的相关研究，发现： 专制家庭和民主家庭：前者的儿