4第二章第四节人的性别遗传.docVIP

红 花 中 学 教（学）案 总课时： 学 科： 生物 年级： 八年级 执教人： 时 间 2012年 月 日 第 周 第 课时 课 题 第四节人的性别遗传 课型 新授课课 教学目标 1．知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 2．过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。 3．情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。 教学重点 1.性别遗传的特点。 2.生男生女机会均等 教学难点 遗传图解 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 情境导入 播放小品《超生游击队》片段。通过小品演员的精彩幽默表演，激发学生的学习兴趣，并提出相关问题。 小品中这对夫妻为生下一个儿子，而东躲西藏，打起了游击。妻子也因生下三个女儿备受婆婆和丈夫的责难，而妻子却为自己辩解说生男生女在男性。生男生女到底怎么回事?这与遗传有关系吗？让我们一起通过今天这节课的学习找到问题的答案。 二、探究新知 1、出示男、女体细胞染色体排序图和问题提纲： （1）在男性和女性的染色体中哪一对有差别？这对染色体的差别可能与什么有关？ （2）两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体？ （3）哪些是常染色体，哪是性染色体？ ?（4）图中哪条是X染色体，哪条是Y染色体，二者在形态上有何区别？ （5）就性染色体来说，在男性产生的精子和女性产生的卵细胞中，应该有几条性染色体？精子和卵细胞各有几种类型？ （6）男女体细胞染色体，精子和卵细胞中染色体的数量和表示方法？ 2、带领学生完成教材44页生男生女图解。 将图解用大屏幕展示，并请学生表达出完成图表的情况。 提问：由此图解，你能得到什么结论？ 生物兴趣小组表演 ? ?学生观看、思考 仔细观察、分析，小组内相互交流， 阅读教材43页的文字叙述，逐渐认识X染色体和Y染色体，从而能区分出两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体。 练习写男女体细胞染色体表示方法： 男： 22对+XY， 女： 22对+XX 精子： 22条+X或22条+Y 卵细胞：22条+X 完成图解 得出结论：生男生女机会均等。 从理论上得出生男生女机会均等，而实际上是不是这样？ 3、引导学生用模拟实验进行探究。 （1）、请学生们6人一组，准备黑、白两种不同颜色的围棋子和二个不透明容器。 （2）、将其中一个容器放入10个白色围棋子代表含“X”的卵细胞，将另外一个容器放入10个白色围棋子和10个黑色围棋子分别代表含“”和“Y ”染色体的两种精子。 提问： （1）、为什么含X和含Y染色体的精子比值为1：1？ （2）、每次做完实验要不要将棋子放回原容器？ （3）、实验过程中还有哪些要注意的问题呢？ 实验过程： （1）一个同学从装有“精子”的容器中随机取出一粒“精子”，另一个同学从装有“卵”的容器内取出一粒“卵细胞”，放在一起代表受精卵，并说出受精卵含有的性染色体的种类，从而获知新个体的性别,重复20次；2）统计男女次数的记录表。 4、对人的性别遗传，你还有哪些疑问吗？ 通过我们这节课的学习，现在你能用这节课的所学，解释一下生男生女到底是不是女人的责任吗？ 在一些人的观念里存在着重男轻女的思想，从而导致性别的比例发生偏差 自我检测 拓展应用 双胞胎的性别一定相同吗？为什么？ 讨论并回答 汇报实验数据。 讨论。 回答：平均值较接近1：1， 组内交流后写在小组的小黑板上展示，互相评价写得最好的组 一起学习课本45页资料 讨论后回答问题 学生谈自己本节课的收获，说一说还想知道哪些关于性别的问题。 完成“同步学习”检测题 板书设计： 第四节 ??? 人的性别遗传 一、男女染色体的差别 二、生男生女机会均等1、在体细胞中 男：22对+XY 1、机会均等女：22对+XX 2、是由和卵细胞结合成受精卵的精子的类型决定2、在生殖细胞中 精子：22条+X或22条+Y； 卵细胞：22条+X