2013届新课标高中数学（文）第一轮总复习第6章第41讲 不等式的综合应用PPT培训课件.ppt

第六章;不等式的综合应用;不等式与函数;点评;不等式与方程;点评;【变式练习2】 若函数f(x)＝4x＋a·2x＋a＋1的图象与x轴有交点，求实数a的取值范围． ;实际问题的不等式解法;(1)试设计污水处理池的长和宽，使总造价最低，并求出总造价； (2)若由于地形限制，该池的长和宽都不能超过16米，试设计污水处理池的长和宽，使总造价最低，并求出总造价． ;点评;;必要非充分 ;2.已知命题p：“x∈[1,2]，x2－a0”，命题q：“x∈R，使x2＋2ax＋2－a＝0”．若命题“p∧q”是真命题，则实数a的取值范围是_____________　.;16;　5.某建筑的金属支架如图所示， 根据要求AB至少长2.8 m，C为 AB的中点，B到D的距离比CD 的长度小0.5 m，∠BCD＝60°. 已知建筑支架的材料每米的价 格一定，问怎样设计AB，CD 的长度，可使建造这个支架的成本最低？; 不等式的应用是利用不等式的基本性质和基本方法解决一些综合性问题和生活实际问题，大致有两种考查方式：一是利用基本不等式求函数的最大值和最小值，这首先要考虑适不适合“正、定、等”三个要素；二是将实际问题建立数学模型，转化为不等式，再用解不等式或利用基本不等式求变量的取值范围，进而求得问题所需要的结果．; 这里要提醒的是，利用基本不等式处理问题时，列出等号成立的条件是一个非常好的习惯(尽管有时题目并没有要求这样做)，因为它是检验转换是否有误的有力保障，特别是变量给出范围时，更要注意．; 2．应用不等式解决实际问题的一般步骤： (1)阅读、理解材料：审清题意(尤其是带小括号说明的地方)，领悟问题的实际背景，从中找出数学量，确定量与量之间的相等和不等关系，初步判明用怎样的数学模型才能够解决这一问题；; (2)建立数学模型：通过(1)的分析，将题目中的“文字语言”用“符号语言”表达，并将问题抽象成数学模型，判明是解不等式问题，还是基本不等式问题，或者是其他问题．列出数学式子(函数、等式、不等式等)； (3)用数学知识解得问题所需要的数值或范围，最后别忘了下结论．