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试析许茨知识社会学视野下的成人教育研究 论文摘要：许茨的知识社会学具有现象学、社会学的重要特征，文章通过剖 析许茨关于“理解”、“知识库”、“多重实在”等核心思想，可以看出成人 教育与许茨知识社会学之间的关联，而对成人教育中如何发挥“类型化”的作 用、推广“关联性记忆”、关注“多重实在间的转换”以及重视“日常生活的 价值”等问题进行讨论，使得许茨知识社会学的价值在成人教育领域得到了彰 显。 论文关键词：许茨；知识社会学；成人教育 20 世纪20 年代，知识社会学的概念由德国的马克斯·舍勒首先提出，此 后许多著名的社会学家如伯恩斯坦、布尔迪厄、福柯、弗莱雷、泼普科维茨等 都在自己理论系统中阐述过知识社会学的观点，他们的讨论主要集中在两大领 域，一是知识的社会起源，即研究人类的知识如何从社会中产生和发展；二是 知识的社会后果，即研究知识与权力、知识流动与社会结构变化、教育解放被 压迫者等问题。近半个世纪以来，受批判主义和后现代主义思潮的影响，知识 的社会后果得到很大程度的关注，这对于从知识的角度理解社会资源分配不平 等、阶层地位不平等都有积极的作用，相对而言，关于知识社会起源的讨论产 生的影响力要小得多。 许茨(A.Schutz，1899-1959)知识社会学研究的重要意义在于，由于其结合 了现象