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基于历史课堂教学中的“问题情境”浅析 摘要：历史学科是一门以史论结合为特点的思维学科。有位教育家说过：“教 学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”在历史课堂教 学中，能否依据学生的心理特点和认知水平以及教材的具体内容，恰到好处地 设置问题，合情合理地解决问题，则直接影响学生文化素质的提高和创新能力 的培养。本文拟就历史学科中的“问题情境”作一探讨，以求方家教正。 关键词：历史课堂；课堂教学；问题情境 一、问题的分类 如何对问题进行合理的分类，目前还没有最具权威性的说法。这里，仅从学生 思维活动的特征和提问的内容将历史问题分为以下几种类型。 （一）判断型问题 这是指对历史事实、概念、结论等作出判断或识别的一类问题，设计有“对不 对”“是不是”“是这样，还是那样”等问句。（例如：“有说汉武帝信仰佛 教，你认为对不对？） （二）叙述型问题 这是指对历史事实、概念、结论以及历史的阶段特征、基本线索和发展过程等 进行叙述的一类问题，设计有“是什么”“怎么样”等问句。 这两类问题，主要检测的是学生对于历史事实、概念以及结论的再认再现能力， 思维要求相对不高。尤其是问题设计的封闭性，直接影响到学生创造性思维的 发挥，但对于促进学习和强化记忆历史基础知识仍具有一定的作用。 （三）述理型问题 这是指对历史事