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浅谈教师参与校本课程开发策略 论文关键词：教师 校本课程 开发 策略 论文摘要：随着课程管理模式的改变，教师将更多地参与校本课程开发的 实践过程。教师参与校本课程开发的过程是其获得专业发展的过程，也是促进 课程改革、提高课堂教学效率的过程，因此需要从多方面对教师参与校本课程 开发予以保障。这些保障既包括相应的政策制度，如赋予教师专业自主权、建 立有效的教师参与课程开发的社会支持系统和学校管理组织网络，也包括教师 自身的努力，如转变课程观念，不断学习、研究，以掌握校本课程开发的知识 与技能，确保新课程改革顺利进行。 1999 年6 月13 日，中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进 素质教育的决定》中提出试行三级课程的政策，“决定”实施已有十余年时间， 校本课程成为了课程改革的热点。校本课程的开发过程实质上是一个以学校为 基地进行的开放、民主的课程资源选择、决策过程，采用“实践—评估—开发” 的课程开发模式，涉及学校教育实践的多个方面。校本课程的开发改变了以往 中小学在课程开发中完全处于被动地位的局面，这是国家基础教育课程改革的 一个重大举措。如何使用恰当的方式促进教师参与校本课程开发，成为了新课 程实施中的一个重要议题。 一、校本课程开发与教师专业发展 校本课程