怎样提高民族地区初中数学教学质量.pdf

怎样提高民族地区初中数学教学质量 【关键词】数学教学，质量，初中，地区，提高，民族，如何， 2.提高社会教育质量 侗族具有良好的数学社会教育背景.侗族鼓楼的建筑结构充分运用了对称 和谐的数学理念，平面构图由正方形、正六边形和正八边形组成. “古代侗族没 有量角器，但她们在鼓楼建筑中可以制作45°、60°、67.5°、90°和 135° 角等，说明古代侗族先民对角度有所认识.”［2］此外，建造鼓楼运用了勾股 定理、比例、数列、三角函数等数学知识.在口传心授、传承鼓楼建造技艺的过 程中对后代进行数学教育.数学教师在课堂上可以以鼓楼为例，提高教学质量. 3.提高教师教育教学水平 不少调查表明，民族地区数学教师普遍文化水平偏低，同时教师待遇不高； 教学设施不完善；教育资源分配不公，也在一定程度上挫伤了教师的积极性.为 了提高教学质量，一方面，要求教师不断提高自身教学素质；另一方面，需要 各级政府加大对民族地区的教育投入，完善教育基础设施；提高教师待遇水平； 提高教师工作的积极性，为提高教学质量创造条件. 二、课前四熟悉 在民族地区，学生素质参差不齐，要因材施教.因此数学教师只有做到课 前“四熟悉”，即上课之前“熟悉学生、熟悉教材、熟悉大纲 、熟悉教法.