雪地里的小画家--教案.docVIP

雪地里的小画家教案 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1，小朋友们，一群与众不同的小画家，它们不用颜料也不用笔，却能画出很美的图画 预设：情况1： 生：没看见。 师：尽管你们没看见，但是雪地里真的有一群与众不同的小画家，它们不用颜料也不用笔，能画出很美的图画 今天我们一起学习17课《雪地里的小画家〉〉（板书课题）齐读课题。 雪地里的小画家〉〉（板书课题）齐读课题。 不用颜料也不用笔 1、出示课件1，先请学生听录音，同学们要一边认真听，一边用手指着课文，老师读到哪里，你的小手就指到哪里。） 2再请同学们用自己喜欢的方式读读课文，遇到不认识的生字就用铅笔把它圈出来，读准字音，看清字形。 3、小组合作读书，会读的给不会读的当小老师。（四人小组合作，提示学生可以轮流读课文，相互正音，再小组推荐小老师领读） 4、检查学生初读课文的情况。（指名读，评价） 5、检查学生认识生字的情况 ①、带拼音读生字(课件2） ② 把生字娃娃的帽子去掉，指名认读。（课件3） ③、选择你喜欢的字组词 ④、齐读生字。你是怎样认识这些字的？（交流识字方法） （过度：认识了生字，读通顺了课文，就可以更好地理解我们先知道的问题啦！） 三、动情朗读，理解课文 1、自由朗读课文，不用颜料也不用笔读完后，同桌之间说一说，你读懂了什么？还有什么不懂的？ 汇报交流读书结果，老师相机指导朗读。 1：我知道了雪地里的小画家是小鸡，小狗，小鸭和小马。 1、2句话？1-2句） 我通过读课文，知道了小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 小鸡的脚印还像什么？（、前进的路标、、剑） 小马的脚印还像什么？（、、、） 说话练习：  小鸡的脚印像-----，像小草，还像飞机。 小马 的脚印像月牙，像小船，还像香蕉，还像镰刀。 师；小画家们在雪地里画出了这么美丽的画，他们的心情一定会怎么样？——高兴、自豪。谁来读一读3、4句，把小画家的这种心情表达出来？） (交流：小画家们不用颜料也不用笔  师：你知道这句话讲的是怎么回是吗？  生：小动物的脚踩在雪地里，印出图案来。 预设2： 生：是小动物的脚踩在雪地里，印出图案来。 师：你从课文的那句话里知道的？ 生:我从“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这句话知道的。 师：小动物们不用颜料不用笔，用脚就能画出画来，心情会怎样？ 谁来读一读这一句，把小画家的这种心情表达出来？ ④咦，小青蛙是个爱凑热闹的小动物，今天，他怎么没参加？ 生：，他在洞里睡着了。 介绍冬眠（可先让学生介绍）问：你还知道哪些小动物也冬眠？ 美读 根据自己画的画，编儿歌。 一、情境导入，激发兴趣 1，小朋友们，一群与众不同的小画家，它们不用颜料也不用笔，却能画出很美的图画 预设：情况1： 生：没看见。 师：尽管你们没看见，但是雪地里真的有一群与众不同的小画家，它们不用颜料也不用笔，能画出很美的图画 今天我们一起学习17课《雪地里的小画家〉〉（板书课题）齐读课题。 雪地里的小画家〉〉（板书课题）齐读课题。 不用颜料也不用笔 1、出示课件1，先请学生听录音，同学们要一边认真听，一边用手指着课文，老师读到哪里，你的小手就指到哪里。） 2再请同学们用自己喜欢的方式读读课文，遇到不认识的生字就用铅笔把它圈出来，读准字音，看清字形。 3、小组合作读书，会读的给不会读的当小老师。（四人小组合作，提示学生可以轮流读课文，相互正音，再小组推荐小老师领读） 4、检查学生初读课文的情况。（指名读，评价） 5、检查学生认识生字的情况 ①、带拼音读生字(课件2） ② 把生字娃娃的帽子去掉，指名认读。（课件3） ③、选择你喜欢的字组词 ④、齐读生字。你是怎样认识这些字的？（交流识字方法） （过度：认识了生字，读通顺了课文，就可以更好地理解我们先知道的问题啦！） {利用多种方法进行识字认读，让学生在学中玩，在玩中学，培养了学生学习的自主性，同时也使孩子树立起认字的自信心、自豪感。} 三、动情朗读，理解课文 1、自由朗读课文，不用颜料也不用笔读完后，同桌之间说一说，你读懂了什么？还有什么不懂的？ 汇报交流读书结果，老师相机指导朗读。 1：我知道了雪地里的小画家是小鸡，小狗，小鸭和小马。 1、2句话？1-2句） 我通过读课文，知道了小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 小鸡的脚印还像什么？（、前进的路标、、剑） 小马的脚印还像什么？（、、、） 说话练习：  小鸡的脚印像-----，像小草，还像飞机。 小马 的脚印像月牙，像小船，还像香蕉，还像镰刀。 师；小画家们在雪地里画出了这么美丽的画，他们的心情一定会怎么样？——高兴、自豪。谁来读一读3、4句，把小画家的这种心情表达出来？） (交流：小画家们不用颜