教育电视节目的选题与选材.pptVIP

第三章 教育电视节目策划与撰稿 知识点4、教育电视节目的选题与选材 一 教育电视节目的选题来源 二 教育电视节目的选题要求 三 教育电视节目的选材方法 四 教育电视节目的选材注意事项 第三章 教育电视节目策划与撰稿 一 教育电视节目的选题来源 教育电视节目选题的来源有： 1．宣传重点 根据中宣部、省市委宣传部下发的宣传报道重点选择节目主题。 如1997香港回归时，在上年末就下达了宣传指令，中央台就根据指令来制作了一系列节目来介绍香港的经济、文化、人文、历史等知识。 第三章 教育电视节目策划与撰稿 2．报刊杂志和网络 很多好的选题都得益于策划者平时的生活积累和发现。在现代生活中，报刊杂志和网络向我们传递着大量的信息，这些信息常常成为点亮策划人灵感的火星。 例如：中央电视台的科教节目《哈尼梯田》的最初创意就来自刊登在《北京青年报》上的一张照片。 第三章 教育电视节目策划与撰稿 3．生活事件和生活常识 现代社会需要的计算机技术、多媒体技术、外语、交际礼仪等技术和知识都可以成为教育电视节目策划的主题。 生活中的小常识也包涵了许多的科技知识，作为电视媒体也要注意传播内容与生活的连接，从生活中引入科学观念。节目制作人员通过对生活的观察，也可以获得节目的创意和灵感。 第三章 教育电视节目策划与撰稿 4．历史文化、民俗 中国有着厚重的历史和灿烂的文化，它们为我们的电视节目提供了大量有深度、有背景的节目题材。正因为这些独特的宝藏，我们的电视工作者制作出了《见证》、《考古中国》等大量受观众喜爱的节目。这类选题最容易表现出特色。 第三章 教育电视节目策划与撰稿 5．伟人、名人 伟人和名人是社会的精英人士，是普通观众仰慕和学习的对象，因而也是很受编导青睐的一类电视片选题。伟人的数量虽然是有限的，但是可以从不同的角度、不同的侧面表现其伟大的品格。名人包括的范围很广，政界、经济界、文化艺术界等各界名人都可成为电视节目的选题。 第三章 教育电视节目策划与撰稿 6．既有题材的创新 对同一主题的再创作也是节目策划的一种途径。同一主题，由于时代的发展、策划者的思想、做节目的理念不同或受拍摄时间和拍摄工具的影响，做出的节目内容和效果可以有很大的不同。对已有的节目主题的再创作，引进新的创作技术，一样有可能取得好的传播效果。 例如：中央电视台2006年7月播出的大型记录片《再说长江》，就是在20年前取得巨大成功的《话说长江》的基础上一次创新。 第三章 教育电视节目策划与撰稿 7．调查资料的反馈 电视媒体多用问卷调查的方式，来对现有的节目进行调整，发现符合观众欣赏习惯和偏好的节目，了解观众需要的节目选题。或通过网络、或通过电信平台、或通过报刊杂志等渠道来分析观众对节目的喜爱度、偏爱类型以及节目的收视率，通过对这些调查资料的反馈消息来筛选新的节目选题。 第三章 教育电视节目策划与撰稿 二 教育电视节目的选题要求 1．选题的独创性 在教育电视节目竞争日益激烈的情况下，策划者要综合考虑各种因素，筛选一批有冲击力、能吸引观众眼球的选题，力图做到“人无我有，人有我新，人新我变”。要想吸引观众就必须有新的题材。中央电视台的《军情连连看》，在选题上就体现了精彩的策划，将人类战争战术同足球运动战术结合在一起讨论、讲解，选题上的独创性给观众留下了深刻的印象，获得了观众的认可。 第三章 教育电视节目策划与撰稿 2．选题要明确 教育电视的选题要非常明确具体，教育电视节目包括的种类繁多，选题的表述要清晰，要注意不同选题间的区分，不能模糊选题。 第三章 教育电视节目策划与撰稿 3．选题要结合电视传播的特点 在电视节目选题时，特别是教育电视节目，由于本身承担着传播科学文化知识的重任，在策划时要考虑选题同电视传播的特点相结合，提选适合用电视的表现形式来表现的主题。要考虑表达好主题的可行性和可靠性，同时也要考虑观众层的问题。 第三章 教育电视节目策划与撰稿 4．注意把握战略时机和宣传重点 在电视节目选题时，还要注意把握战略时机和宣传重点，根据中宣部、省市委宣传部下发的宣传报道要点或策划者观察的社会现象，适时把握节目制作的契机，结合社会和观众市场的需求，策划出适合电视市场的选题。抓住宣传重点，进行重点策划。 5．注意选题艺术性与商业性的平衡 教育电视节目工作者常常面临一种尴尬，有时候有好的选题，在讨论评价时，却由于被认为“是好的作品，但不是好的商品”而被否决。所以，当在做节目策划时也要考虑艺术性与商业性的平衡，在策划的开始——选题工作的时候，就要考虑这一问题，考虑选题的收视群体和播出收益，尽量做到节目艺术性与商业性的双赢。 第三章 教育电视节目策划与撰稿 6．了解市场 教育电视节目制作也是一种商业行为，对教育电视节目策划人来说，最重