2011年11月09日11.pptVIP

（二十八）推进个性化培养的措施 1.大类招生和大类培养。临床医学专业按大类招生。实行“前期趋同、后期分流“。麻醉学、医学影像学等方向第七学期初分流。 2.增加选修课程。《选修课课程简介》，指导学生选课。 3.导师制。选聘青年教师、管理干部、辅导员担任班主任，高年级研究生给本科学生人生、学业指导；七年制论文导师、导师组（指导学业） ；教改班导师。 * （二十九）教学方法的研究与实践 “学导式”教学。在教师指导下，组织学与胚胎学、病理学等课 程安排自学和讨论，由学生代表讲解，教师答疑。 “讨论式”教学。临床案例讨论，学生根据病史、体格检查、辅助检查等讨论疾病的诊断、鉴别诊断、治疗、预后、康复、预防等，教师点评。 “PBL”教学。软、硬件建设。 “床边式”教学。我校大部分临床见习教学和实习教学均采取“床边式”教学。开展教学查房、临床专题讲座、临床操作示教、病例讨论等，理论联系实际，开拓学生临床思维。 启发式 * （三十）什么是PBL教学？ PBL（Problem-Based Learning）是指以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。它是以问题为基础，以医学生为主体，以小组讨论为形式，在教师的参与下，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。 获取知识、自主学习、团队合作、思维锻炼、表达能力 * （三十一）课程模块