对科学探究理论的学习和思考130.pptVIP

(2)建构主义理论 维果斯基认为，人类社会的历史和以语言及其它符号系统为中介的社会性活动对个体发展具有重要的意义，人创造的工具和环境在个体的知识建构中起着关键的媒介作用。在个体自我的可能发展水平和与人协作并受到他人指导的可能发展水平之间存在着某种差距，这种差异定义为最近发展区. 美术老师和科学老师交流感受 当科学老师遇到法布尔…… * gfh (2)建构主义理论 建构主义者强调的“知识”（知道与见识） 知道层面的知识是大家的。见识是自己的，一定是指向个体的。 个体要获得见识：或者是直接体验或者是思索内化(都具有探究的意含) * gfh (1)终身教育理论 终身教育是20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮。其倡导者是法国成人教育专家保罗·郎格让。后来，联合国２１世纪教育委员会进一步提出了四句箴言即：“学会认知，学会做事，学会共同生活和学会生存”。 “鱼”和“渔”，不善于学习的人要落伍。 朗格让指出，终身教育的第一条任务就是，确定能够帮助一个人在其一生中不断学习和得到训练的结构和方法。(科学探究就可以给予我们一些有用的基本技能和思维方式 ) * gfh hfff hffhfnm hfff hffhfnm hfff hffhfnm hfff hffhfnm hfff hffhfnm hfff hff