刀具材料性能-说课.pptVIP

§2.1 刀具材料应具有的性能 一、刀具工作的环境 二、动手实验 1、硬度 2、强度 三、刀具材料应具有的性能 实验方案 一、硬度实验 工具：圆珠笔、笔记本、橡皮、小刀 步骤1：用圆珠笔扎橡皮 步骤2：用圆珠笔扎笔记本纸张 步骤3：用圆珠笔扎小刀 注意：扎的过程中感受用力的大小，能否扎进去。 分组讨论：橡皮、纸张、小刀直接谁能破坏谁？工具和硬度有怎样的关系？ 实验方案 二、强度实验 工具：纸张、橡皮、小刀 步骤1：用小刀把纸张裁成宽度不同的小条三张 步骤2：用分别手拉三张纸条直到拉断，注意力的大小 步骤3：用手拉橡皮，结果怎样？ 步骤4：用手分别压纸张和橡皮，结果怎样？ 注意：拉和压的过程中感受用力的大小，能否拉断、压碎。 分组讨论：物体承受破坏的能力和那些条件相关？ 教材选用 * 烟台汽车工程职业学院 单位：机电工程系 课题：§2.1刀具材料应具有的性能 课程：《金属切削原理与刀具》 2010年12月3日 一、说教学背景 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学效果评价 说课流程 一、说教学背景 1.本课在教材中的地位和作用 是在大二第一学期开始，在上学期学习了《机械工程材料》的基础上导入金属材料的切削加工。切削加工时刀具是其中的重要部分，是机械专业的学生必须认识的基本工具。 根据教学大纲，学生须熟练辨别各类刀具如车刀、铣刀；在给定工作条件时能正确选择刀具；初步确定切削加工参数。 在选择刀具时，首先要确定的就是刀具材料，而且本课在整本教材中也是贯穿始终的一条线索。 《金属切削原理与刀具》 2.学情分析 高职学生的共性是学习兴趣有待提高，自主学习能力比较差，大二的学生刚开始成规模接触专业知识，学生基础不同，技能基础和个性差异较大。 因此，在教学过程中 一方面，安排的任务符合学生知识水平，还要注意任务的层次性，循序渐进掌握专业知识； 另一方面，多门专业基础课同时开设需要灵活调整教学进度和深度，把各科知识点串成线结成网，保证每位学生都有一定的收获。 一、说教学背景 能力目标：培养学生的动手能力，及在实践中分析问题的能力。 德育目标：培养严谨细致观察能力，以及热爱生活的良好心态。 3.教学目标 认知目标：1、刀具材料应具有的性能 2、强度、硬度的概念。 一、说教学背景 刀具材料应具有的性能 强度、硬度的概念 重点 4. 依据教学大纲要求及本课在教材中贯穿全篇的线索作用，我将本课的教学重难点划分为： 5.教材处理及重点难点突破 一、说教学背景 难点 刀具材料应具有的性能 教材分析 合作讨论 知 点 教学目标 创设情境 识 返回 二、说教学方法 返回 案例教学 动手强化 身临其境 刀具材料这一章学法指导显得格外重要，这是因为，一方面知识点内容覆盖面非常广，应全面掌握这门学科的总体联系；另一方面刀具材料也是在不断改革和创新中。因此，我向学生推荐以下几种学法： 1、自主学习法。掌握一种刀具材料的特点之后，要求学生自学书籍和资料上的刀具材料内容从中总结摘录要点； 2、合作探究法。通过自学方法后，分组与同学整理的各类材料要点，并进一步完善，再进行合作分析讨论； 3、实践操作法。实践出真知，如：用动作来感受硬度的概念； 4、知识迁移法。熟练掌握这部分知识以及学习的方法，为以后的实践和工作提供支持，实践终身学习理念。 三、说学法 返回 四、说教学过程 情境设计 动手实验 总结规律 得出结论 情境设计 导入新课 (２分钟) 播放加工视频 （3分钟） 提出实验方案 （3分钟） 展示刀具效果图 导入新课 情境设计 （为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣， 引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课 的学习） 情境设计 播放加工视频 （3分钟） 创设情境 ，展示 加工现场录像 （体现工学结合的 第一步，见习阶段 的目标，初步认识 机床、刀具） 提出应知内容 （3分钟） 1、提出本课主要内容 2、提示重、难点知识 （根据教学大纲和本课要求） 情境设计 屏幕展示： 多媒体课件 四、说教学过程 情境设计 动手实验 总结规律 得出结论 20分钟 8分钟 动手实验 完成硬度、强度比较实验在这个过程中，小组内交流探讨，小组间交流互动，教师到各个小组中指导。 合作探