小学案例信息017.docVIP

方方和圆圆 教材分析 该课是川版信息技术教材下册的第七课,三年级上册以计算机打字为主，三年级下册以计算机画图学习为主，占了整个教学课时的64%。在该课前学生学习了画笔和喷枪的使用，学习了一些画图的基本技巧，例如图形的拼装。方形和圆形是基本的几何图形。该课是进一步加强学生的画图基本功。并且融入了前面学习的“拼装”，学生可以用圆和方的基本图形组合成更为复杂的图形。教材包括了“说一说”的讨论部分，“试一试“的操作部分，”小窍门“思考部分，即鼓励学生进行小组协作，也鼓励学生进行在试误中发现，给学生提供提升思维的窗口。 从内容划分上来说，圆形包括了椭圆和圆。方形包括了长方形和正方形，教学重点和难点应该是在于“正方形”和“圆形”的绘画， 引入“SHIFT键“的使用。在思维层面上，使学生能够意识到绘画时“起点”和“终点”，“范围”、“比例”、“组合”等概念。重点培养学生的应用能力和创新能力。画图技能是学生信息技术素养的重要组成部分，可以培养学生的艺术素养和创新意识。提高学生对色彩的认识和对事物定位的认识。 学情分析 学生在一、二年级都学习了画图软件，学习了刷子、喷枪、铅笔、直线、曲线等。对这些工具的掌握相对熟悉。在技巧上学习了“复制”、“粘贴”“翻转”等技巧。学生对电脑绘画的兴趣浓厚，但是能力差异明显，一部分学生只看中绘画速度而不求质量，另外一部分学生绘画速度过慢而不能完成作品。有的学生绘画过于粗糙，在画面的机构和颜色搭配等方面都存在较大的问题。在以前打字教学的“双字符输入”中，学生学习了上档键SHIFT 键的使用，但是过了一学期，很多学生已经遗忘，大部分学生是不能产生思维的迁移，很难想到写字的巧妙工具能和绘画相结合，因此该部分是教学的重点和难点，在该点上能有效的培养学生的迁移思维。从以前的教学来看，学生对情景性教学感兴趣，学习动机高。学生仍然采用小组学习的方式，4人一组。虽然能力差异明显，但是小组实现了异质分组，学生之间实现互帮助，提高了学习效率。该课以“洋人街旅行”为情景设计，学生普遍有旅行的经历，对交通工具比较熟悉，所以该课的设计能调动学生的亲切感。 教学目标 知识技能 1 学生能够掌握矩形和圆形的第三种样式修改颜色 2 能够结合SHIFT 键画正方形和圆形 3 学生能够组合方形和圆形工具进行综合绘画。 （二）方法与过程 1能够用比较的方法来区别和建构不同的事物（核心）。 2认识相同事物的不同方面特性。 3 能够掌握起点和终点对事物大小和位置的影响。 （三）情感与态度 1 学生能够提高热爱生活的热情 2学生能够提高学习信息技术的兴趣 3 学生能够具有国际理解意识 4 学生能够提高审美意识 四、教学重点 SHIFT 键的应用 五、教学难点 矩形工具的三种属性和如何画正“圆” 六、教学策略 教学策略主要选择，在情景下的，以小组为单位的任务驱动学习。通过情景，增加教学的趣味性，通过故事的方式将整节课的教学重点与难点串联，使学生在不知不觉之中得到技能和素养的提升。通过小组讨论，激发思维的活力，提高绘画时的形象力和创造力。 七、教学过程 （一） 复习 师：“前面我们学习了喷枪和画笔工具,今天我们再来复习一下。请小朋友用这两个工具设计一个门。” 学生复习喷枪和画笔的应用。 （二） 新授 师：“这个门将开始一个奇妙的旅行。现在我们就一起来找一个找打开这个门的钥匙。” （情景引入 激发趣味） 教师用鼠标指向矩形工具。 师：“小朋友说说，这一把钥匙是什么呢？” （学生说出） 师：“这第二把钥匙呢？” （学生说出） 教师引导学生区分“矩形”、“圆角矩形”、“选定”之间的形状和功能差异，使学生能够区别不同的工具，注意细节） 师：“今天我们就一起来学习画方形和圆形。 教师板书题目：画方形和圆形 1 情景引入——准备行李 师：“在重庆呢，有一条街叫做“洋人街，”这里汇集了各个国家的风格的建筑，今天啊，哥哥方方和妹妹圆圆，就想一起去看一看，可是他们路上会遇到一些困难，你们愿意帮助他们解决旅行中遇到的困难吗？” （学生初步进入情景，认识角色，渗透助人为乐的德育思想，将“育人”融入教学之中。） 困难1： 方方和圆圆遇到了第一个难题，就是没有行李箱，你能用矩形工具为他们各准备一个行李箱吗？ 要求： （1）用矩形工具设计。 （2）将两个行李箱的颜色明显的区别开来。 学生用矩形画箱子；初步认识矩形的“属性”， 师：“你是用的什么方法来修改箱子的颜色的呢？” 可能性回答：用颜色填充。 教师引导：注意矩形的三种样式的区别。 学生调整箱子的颜色。探究矩形三种不同属性的作用。 （引导学生反思“属性”的重要性，学会观察事物的不同特点。并应用这些特点。鼓励学生将“操作”、“观察”、“反思”结合起来。） 以小组为单位进行探究和思考，这三种样式有区别吗？（小组探究） 学生思考并示范讲