地形知识专题.pptVIP

有关地形知识的课标与教学要求 课程标准 2-4 运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征； (中国自然环境：地形、气候、河湖、景观差异等； 人文环境：国土与疆界、人口与民族、生产与生活的差异等） 2-6 运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征； 2-5 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题； 2-7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点； 教学要求 1 结合图片和文字资料，了解几种地形的主要特点，知道重要地形单元的名称 2 学会运用地图和其他相关资料，概括我国地形地势的总体特征； 3 分析地形对经济活动以及人们日常生活的影响，如分析山区、平原、高原等经济发展的优势和劣势，了解各具特色的区域生活，感受“人地关系”，树立因地制宜和可持续发展的观念，认知“因地制宜、优势互补”的区域发展原则； 4 收集资料，了解家乡的地形地势特点，说明它对家乡人民生活的影响，增进对家乡的关注和热爱之情； 《复杂多样的地形》与《秦岭-淮河分南北》的教学建议 与中国地形地势关联的几组关系 1、地形与人口密度【课本P52思考题】 2、地形与交通【课本P66】 3、地形与民族分布【课本P48】 4、地形与土地利用类型的分布【课本P65】 5、地势与季风活动范围【课本P53】 6、地势与河流流向【课本P52思考题】 7、地势与水能分布【课本P57】 1、2、3、4 突出人地关系 中国地势特点 《秦岭-淮河分南北》板书 自然环境 人文环境 中国地形特点 4 巧问趣探法 在《秦岭-淮河分南北》中，条件允许可以设问： 请北方来的务工人员子女XXX谈谈家乡的生活方式有哪些特色？ 作为宁波人，请大家说说我们宁波带有南方特色的生活方式有哪些？ 山脉——构成中国地形的基本骨架 * 地形知识专题 奉港初中 王建国 一、尽量用好课件，增强直观效果； 二、用足教材插图，提高读图能力； 三、简设板图板书，促进知识构建； 四、导入搭学科桥，流程行顺风船； 五、教学方式多样，巧问妙引促思； 中国中国地势特点地势特点 地形 生产方式 生活方式 气候 气温 降水 民居特色 交通工具 饮食习惯 农业生产 河流 1、种类齐全、复杂多样； 2、山区面积广大； （中国是一个多山的国家） 学会依据饼图和山区概念概括 内蒙古高原 东北平原 黄土高原 华北平原 四川盆地 长江中下游平原 大兴安岭 太行山 巫山 准噶尔盆地 塔里木盆地 塔里木盆地 青藏高原 天 山 山 脉 昆 仑 山 脉 不同地形单元相对位置 GO 高原 平原 高原 平原 盆地 平原 大兴安岭 太行山 巫山 盆地 盆地 盆地 高原 天 山 山 脉 昆 仑 山 脉 不同地形单元相对位置 3 竞答激趣法 GO 晏子将要出使楚国，楚王设法想羞辱他一次。晏子到了楚国，楚王请晏子喝酒。酒喝得正高兴的时候，两个小吏绑着一个人到楚王面前。楚王问：“绑着的是什么人？”小吏回答说：“齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开座位，郑重地回答说：“我听说过这样一件事，橘子生长在淮南是橘子，生长在淮北就是枳子，只是叶子的形状相似，它们果实的味道完全不同。这样的原因是什么呢？是水土不同。现在百姓生活在齐国不偷窃，来到楚国就偷窃，莫非是楚国的水土使百姓善于偷窃吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。” 在《秦岭-淮河分南北》中，设计用“晏子使楚”的故事导入：（见下） 晏子使楚中晏子机智地对答楚王:“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也”。 (橘：常绿乔木，果实称“橘子”，味酸甜可食。枳：落叶灌木，果实味苦酸 。) 设问：1）晏子答语中“淮”指的是什么？ 师：拓展到“秦岭-淮河一线”，点出南方与北方，并指导读图3-26了解该线位置； 2）造成“南橘北枳”的原因是什么？ 师：引入到地形、气候等自然环境的差异，其中气候起了至关重要的作用。 然后，可以直接进入对地形、气候差异的比较认识，凸显秦岭-淮河是一条重要的地理分界线。接着，过渡到“一方水土养一方人”，不同自然环境对人们生产和生活的不同影响。这样，把教材结构“自然与人文”交叉的安排进行了适当的调整，便