思维参与和感悟的函数概念教学.doc

第六章 一次函数教学评价与建议 一、内容概述　　函数是刻画变量之间关系的常用模型．　　本章是在七年级下学期探索了变量之间关系的基础上，继续通过对变量间关系的考察，让学生初步体会函数的概念，并进一步研究其中最为简单的一种函数——一次函数。?　　本章教材设计将正比例函数纳入一次函数的研究中去，在学习一次函数的同时把正比例函数也完成了．　　在具体内容的呈现上，教科书力求为学生提供生动有趣的问题情境，提供观察、操作、交流、归纳等数学活动，在活动中加深学生对数学知识的理解，发展学生的数学思维；在新知的导入上，既注重了与学生生活实际的联系，又注意了新旧知识的联系，在新旧知识的比较与联系中，促进了学生新的认知结构的建立与完善．　　本章内容的框架图 二、教学目标　　1．经历函数、一次函数等概念的抽象概括过程，体会函数的思想，进一步发展学生抽象思维能力；经历一次函数的图象及其性质的探索过程，在合作交流中发展学生的合作意识和能力．　　2．经历利用一次函数及其图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力；经历函数图象信息的识别与应用过程，发展学生的形象思维能力．　　3．初步理解函数的概念；理解一次函数极其图象的有关性质；初步体会方程和函数的关系．　　４．根据所给信息确定一次函数表达式；会作一次函数的图象，并利用它们解决简单的实际问题．三、教学建议　　１．重视教学素材的应用和挖掘．　　充分挖掘贴近学生生活实际的素材。教学时要重视素材的作用，体现“问题情境——建立数学模型——概念、规律、应用与拓展”的模式，使学生在实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，进而探索一次函数及其图象的性质。函数是和现实生活联系比较紧的学习内容，应让学生在学习过程中体会到数学的广泛应用．　　２．鼓励学生自主探索和合作交流．　　函数是现实世界变化规律的一个重要模型，与学生的生活实际紧密联系，学生有能力和条件进行探索，教学时要注重学生对学习函数过程、方法的体验，引导学生主动从事观察、操作、交流、归纳等活动，给予学生足够的时间和空间，使学生自己形成对数学知识的理解和认识，不要以教师的讲解代替学生的探索．　　3．加强新旧知识的联系，促进学生新的认知结构的建构．　　七年级下册开始引入变量和变量之间关系的内容，非形式化地开始对函数内容的学习，学生感受现实世界中变量和变量之间存在的各种各样的关系及其规律，了解表示这些关系的基本方法，在此基础上建立函数的概念，进一步构建“数”与“形”结合的函数模型．　　4．尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要．?　　对于学习有困难的学生，教师要给予及时的帮助与指导，鼓励他们主动参与数学学习活动，鼓励他们自主地解决问题，鼓励探索方式、表达方式和解题方法的多样化，发表自己的看法；对于学有余力的学生，鼓励他们探索问题的多种表述方式和解题方法，给他们提供丰富的学习材料，拓宽他们的知识视野，发展他们的数学才能． １．函数一．教材分析：　　以摩天轮的高度和时间的关系图、堆放物体的总数和层数关系的表格、滑行距离和速度的代数表达式三种形式呈现了三个生活化的场景，使学生明确“给定其中某一个变量的值，相应地就确定了另一个变量的值”这一共性，从而归纳出函数的概念，同时也暗示了函数的三种表示方式，对于函数的概念，只要学生能结合具体情境，体会到函数的概念即可，不必作不必要的拓展和加深．二．教学目标：　　１．初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可看作函数，初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力．　　２．经历具体实例的抽象概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力．三．教学建议：　　1．摩天轮对于没有坐过的学生可能缺乏感性的认识，当然也可以进行适当的想象，但也可以换成另外的情景，比如：正常人的体温与时间的关系，物体抛射的距离与时间的关系等等，另外，此题显示了在一定的条件下图象与表格之间可以互相转换．　　2．做一做中的第2题，在计算s的值时，一定要让学生明确，只有确定了一个v的值时才有s的值，所以在书写时一定要注意格式．　　3．习题６．１中的第1题，它的目的是要求学生主动地观察生活中的运动变化过程，体会函数的概念，培养学生利用函数的观点去认识世界的良好意识，这也是我们教函数的最终目标．　　4．本节仅要求学生初步掌握函数的概念，因而未给出函数概念的严格表达式，教学中只要学生能结合具体情境，体会到函数的概念即可，而不必对函数概念作不必要的拓展和加深，其后也不必作判断函数关系的抽象训练． ２．一次函数一． 教材分析：　　本节通过弹簧长度与所挂物体质量、汽车行驶路程与油箱剩余油量两个具体的一次函数的铺垫，引导学生概括出一次函数和正比例函数的概念，明确了一次函数与正比例函数之间的关系，通过写一些简单的函数表达式并