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机械制图与测绘 湘北职业中专学校 ——欧阳盼 机电设备安装与维修专业 课 程 定 位 课程设计及思路 教学内容的选取与组织 教学方法与手段设计 课程设计的效果与评价 目录 一、课程定位——适用岗位 湖南XX机械制造公司 企业架构图 市场调研 适用岗位：机械制造企业的几乎所有岗位，包括生产部所有工人及管理人员、市场部、物流部、技术部、质检部、总工程师。 一、课程定位——岗位变迁 一线工人 车间技术员 车间班组长 工程师 生产部领导 主任工程师 总工程师 机械制图 与测绘 电工电子技术 规划与实施 机械机构 零部件装拆 电机控制技术 规划与实施 液压与气动 规划实施 机床电气故障 检测与维修 普通机床操作 可编程技术 及应用 顶 岗 实 习 易 难 一、课程定位——课程体系 课程的作用 1、在机电技 术专业课程体系中 处于专业基础课的 地位，在第一、二 期开设，为后续专 业课程打下基础。 2、对学生专业能力培养起主要作用 3、对学生职业素养养成起明显促进作用。 一、课程定位——课程作用 课 程 定 位 课程设计及思路 教学内容的选取与组织 教学方法与手段设计 课程设计的效果与评价 目录 阶段四：项目总结评估 阶段三：设计训练项目 阶段一：岗位任务分析 阶段二：知识技能素养 基于工作过程 二、课程设计——总体思路 专业能力 识读、绘制机械图样的能力 会使用测量工具的能力 测绘机械零部件的能力 方法能力 完成典型工作任务的能力 学习新技术、新知识的能力 收集和执行行业企业标准或规范的能力 社会能力 具有自主学习能力和分析能力 具有合作精神和协调能力 具有认真细致的工作态度和良好的职业道德修养。 二、课程设计——课程目标 二、课程设计——素养形成 基本要求： 作为一种行业语言，你所绘制的工程图必须符合国标要求，并能看出图纸中不符合国标的内容——规范 视图中不能多一根线，也不能少一根线——严谨 较高要求： 图不但要准确，还要美观——审美 同类尺寸或同一几何要素尺寸应集中标注——条理 专业准入： 对枯燥、繁杂的绘图任务能保质保量准时完成——毅力 在拆图或完成别人下达的设计任务时，要充分地与别人沟通、协商——协作 课 程 定 位 课程设计及思路 教学内容的选取与组织 教学方法与手段设计 课程设计的效果与评价 目录 简单 复杂 高级 低级 专业能力 外形复杂 的组合体 内形复杂 的组合体 典型生产 零件 装配体 认知规律 造型 制图加 识图 制图 识图 基本 几何体 三、教学内容——课程进化 三、教学内容——训练项目及进度表 （8课时） （16课时） （8课时） （8课时） （8课时） 三、教学内容——情景安排  课 程 定 位 课程设计及思路 教学内容的选取与组织 教学方法与手段设计 课程设计的效果与评价 目录 举例：“排气机构子装配图绘制”项目的教学组织过程 参观法、任务驱动、行动导向、角色扮演、引导文教学等 情境设计 小李、小刘同时被聘任在公司技术部上班，最初被安排在车间实习。 班 级——技术部、车间 小李、小刘——实习技术员 任 课 老 师——技术部工程师 四、教学模式——组织过程 1、咨询 计划 2、决策 项目教学法 实践体验法 3、实施 4、评价 总结 四、教学模式——项目组织 教学过程 教学任务 教学方法 地点 资讯 计划 任务要求发布，获取信息，制定项目工作计划 1、分发相关材料，任务书等； 2、控制要求分析，提出解决方案； 3、观察排气机构，从观察排气机构的动作过程，采用小组讨论学习，做好项目计划。 参观法 小组讨论法 理实一体化教室 决策 修改确定项目方案设计 1、分析原有图纸，修改计划书； 2、完成项目方案，编制图纸代号、确定图形表达方法，提交技术部负责人审核； 3、按负责人要求修订并确定方案。 项目教学法 小组讨论法 理实一体化教室 实施 实施工作任务、修订完成工作任务 1、讨论学习假想位置表达方法，及装配图明细表的编制。 2、绘制排气机构总装图，根据图纸代号进行零件编号。 任务驱动法 角色扮演法 理实一体化教室 评价 总结 评估、总结工作任务 1、小组讨论法对比各个小组图纸的差异，讨论各自的利弊。 2、与原有图纸进行对比，了解原有图纸表达方法的用意。 3、对错误表达方法进行总结。 多媒体教室 情景4.1：排气机构子装配图绘制 学生分工 师生交流 小组开始 测绘 理实一体化教室 四、教学手段——多元化 课 程 定 位 课程设计的理念与思路 教学内容的选取与组织 教学方法与手段设计 课程设计的效果与评价 目录 考核组成 学习过程表现 20% 项目评价 60% 期末综合知识测试 20% 考核模式 五、效果与评价——考