《狐假虎威》授导型教案,课堂讲稿.docVIP

? 教学设计表 学科语文?授课年级?? 三年级?? 学校?? 教师姓名?? 章节名称 7、狐假虎威 学时 第二课时 学习内容分析 本课讲了狐狸借着老天爷的威风吓住了老虎，借到了老虎的威风的把小动物们吓跑了，老虎也相信狐狸的话，没敢吃他。教育孩子在实际生活中，我们千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 学习者分析 二年级时已经初步学习了寓言故事，知道寓言是通过故事揭示一个深刻道理的文章。 教学目标 课程标准：《小学语文课程标准》 知识与技能：1、有感情地朗读课文； 过程与方法：理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”，并进行分角色朗读课文。 情感、态度与价值观：通过朗读课文，理解课文内容，理解寓意； 教学重点及解决措施 重点：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。措施：1、以读为主，在读中体会故事中人物的内心。 2、通过朗读、表演感悟课文内容，达到以读促理解的目的 教学难点及解决措施 难点：理解成语“狐假虎威”的比喻义。 措施：抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。 教学设计思路 通过故事让孩子明白深刻寓意，在设计过程中，主要抓住重点词语，精彩对话和课文中描写动物神情的词语进行突破，让学生通过读、说、写、演、访，层层深入，在不知不觉中领悟寓意。 ? ? 依据的理论 《语文课程标准解读》强调：为了突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，整体把握，教师是阅读活动的组织者，学生是阅读活动的促进者。让学生学会在读中抓重点词语进行品味。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 复习巩固 检查新旧知识的联系 本课新词和四字词语ppt 直接展示 良好 精讲课文， 理解老虎和狐狸的神态动作 老虎抓住狐狸的图片ppt 直接展示 学生观察 良好 总结课文 理解狐假虎威的寓意 百兽逃跑的图片 直接展示 学生观察 良好 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师 活动 学生 活动 设计 意图 一、 复 习 导 入 新 课 １、开火车认读词语： 狐假虎威 寻找?派?? 违抗???? 胆子 爪子 吓跑?借着?威风?狡猾?窜?扯着?野兽?纳闷 2、指名当小老师领读四字词语：摇头摆尾、神气活现?大摇大摆、狐假虎威?东张西望、半信半疑3、师生共同书写课题，齐读课题，提问：课题“狐假虎威”什么意思？ ?4、这节课我们再到森林里走走，看看狐狸是怎么从老虎嘴边逃生的。 5 分 钟 1、出示课件2指导学生开火车认读词语。 2、出示课件3指导学生认读四字词语。 3、写课题并提问， “狐假虎威”是什么意思？ ? ? 1、开火车认读词语。 ? 2、学生领读词语。 3、学生讨论：“狐假虎威”什么意思？ ? 1、复习巩固生字词语。 ? 2、积累好的词语，为理解四字词语打基础。 3、激发学生质疑、解决问题的能力。 ? ? ? ? 二、 精 读 课 文 ， 感 悟 课 文 （一）、学习第一自然段。 1、指名读第一自然段。? 2、狐狸和老虎是怎么走到一起的？? 3、结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。 （二）、 学习课文2—5小节? ?1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)?? 2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词语)? 3、指名说 (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？谁能来表演一下？大家一起表演。(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？ (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)? 4、 狐狸扯着嗓子说了几次话？ (1)第一次说了什么？狐狸这样问是什么意思？谁来学着狐狸说一说？?? 听狐狸这么一问，老虎被吓到了吗？老虎是什么反应？老虎怎么说？?谁能一边说一边做动作？?老虎一愣，说明什么？ 哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？ (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？这几句话最后一句是什么标点？(!)大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗) 这时，老虎心里在想些什么？?? 它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”? 5、分角色朗读2——5小节。? （三）、 学习课文6—8小节? ?1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？?指名读：想用什么样的语气读？? 2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，?现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？用曲线画出相关词语(神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。)? 3、指名读描写狐狸、老虎的词，边读边做动作。? 5、 森林中的百兽看到狐