人教版语文七年级下册第二单元早读材料.doc

人教版语文七年级上册早读材料 第二单元 【字词积累】 6*《黄河颂》 山巅shān diān 澎湃péng pai 狂澜kuáng lán 屏障píng zhàng 哺育bǔ yù 九曲连环郝叟hǎo sǒu哽住gěng zhù 懊悔ào huǐ祈祷qí dǎo *《艰难的国运与雄健的国民》 逼狭bī xiá 崎岖qí qū 阻抑zǔ yì 回环曲折huí huán qū zhé*《土地的誓言》 炽痛chì tòng 嗥鸣háo míng 斑斓bān lán 谰语lán yǔ 怪诞guài dàn 亘古gèn gǔ 默契mò qì 田垄tián lǒng 蚱蜢zhà měng 污秽wū huì jī zhù 可汗kè hán 鞍鞯ān jiān 辔头pèi tóu 燕山yān shān 胡骑hú jì 朔气shuò qì 金柝jīn tuò 迸溅bèng jiàn 【文言文词语积累】 字词 例句 意思 当 木兰当户织 对着 惟 惟闻女叹息 只 忆 问女何所忆 思念 市 愿为市鞍马 买 旦 旦辞爷娘去 早晨 去 旦辞爷娘去 离开 但 但闻黄河流水鸣溅溅 只是 度 关山度若飞 过 若 关山度若飞 像 朔 朔气传金柝 北方 强 赏赐百千强 有余 欲 可汗问所欲 想 郭 出郭相扶将 外城 著 著我旧时裳 穿 帖 对镜帖花黄 通“贴” 安 安能辨我是雄雌 怎么 【写作知识】 （一）抒情：即表达情思，抒发情感。是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。 （二）抒情的作用：恰当地抒发自己的情感，能增强文章的感染力，突出（深化）文章的中心。 （三）抒情方式： 〖直接抒情〗 1．直抒胸臆 直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。如《黄河颂》中： “我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！” 直接抒发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。 〖间接抒情〗 2．融情于事 融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如朱自清的《背影》，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 这一段叙述文字，朴实无华，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。 3．借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。 如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。[3]”诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。在写作中，抒情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。 4．触景生情 触景生情，是指触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。 如刘白羽的《急流》就是一篇运用触景生情法的佳作。文章的前一部分主要是写景，作者首先是描写闽江江水的绿，再写江中急流的险，然后笔锋一转，重点描写急流中的飞舟。写“绿”，写“急流”，写“飞舟”，都是为写船上的勇士作铺垫。面对这幅急流飞舟、惊心动魄的画面，作者触景生情：在那紧急关头，是急流勇进，还是急流勇退呢?结论是只能前进，不能后退，因为“只要你稍微一怯弱，一动摇，那船便会撞碎在尖厉的岩石上”。作者抒发了不畏艰难险阻，急流勇进，知难而上的革命情怀。情从景出，扣人心弦。 【综合性学习——黄河，母亲河】 关于黄河的诗词 凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 使至塞上 王维 大漠孤烟直，长河落日圆。 望天门山 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片曰边来。 将进酒 李