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让多媒体走进语文教学　 ——《丰碑》教学构想 遵义市绥阳县城南小学：陈秋景 关键词：情景交融 直观手段在教学中设计多媒体超文本的教学软件，运用直观手段获得表象，使学生能够感到形象清晰、、印象深刻，便于理解和记忆深刻地理解 多媒体运用及策略： 由于小学生特定的思维能力发展水平，小学语文教学有它的独特之处。在教学中尽量设法引起小学生对语言文字及其所表达的内容的兴趣，才能够收到很好的教学效果。而多媒体所具有的声音和图像功能，正可以形象生动地再现文字的内容，使课堂教学变得活泼而高效。 　　 1．缩短课文内容与学生之间的距离 　　 多媒体课件最突出的优点，就是可以突破时间、空间的限制，让学生看到、听到不易直接看到、听到的事物、现象和过程，从而大大丰富教材内容。如《》一课在教学中设计多媒体超文本的教学软件，运用直观手段获得表象，使学生能够感到形象清晰、、印象深刻，便于理解和记忆深刻地理解巧妙结合，突破课文重点难点 　　 在　　 由课内向课外延伸．引发学生的创造力 　　 《》一课，可结合多媒体课件培养学生的创造性思维。除了 将军：关心战士 自读体会将军的情绪的变化。 吃惊→愤怒→意外→自责→崇敬 从两个“愣”中你体会到了什么？ 同桌分角色朗读将军和军需处长的对话，感受将军愤怒的内心，体会将军对战士的关心。 引导想像：假如你是将军，得知冻死的是军需处长，心里会怎么想，会怎么做？ 小结。正因为“这样的队伍”中有许许多多像将军那样关心战士的好干部，所以—— 大屏出示： 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 引读，总结必胜的原因。 正因为有许许多多“这样的队伍”组成了我们革命的队伍，他们凭着坚定的革命信念，顽强的革命斗志，征服了一个又一个难以想像的困难，所以—— 大屏出示： 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ ４、选择自己深受感动的句段有感情地读一读，背一背。 四、个性表达，拓展“这样的队伍”。 １、播放准备好的有关碑文的课件，并要求学生在课本插图下为军需处长题写一两句碑文，完成扳书。 ２、《丰碑》写的是军需处长，为什么作者花那么多笔墨写将军？ ３、在写作方法上，你还有哪些收获？ 五、总结全文。 教学反思： “语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”要让学生通过对文本语言的理解、揣摩、品味、感悟，领悟人文精神，落实语文工具性和人文性的统一。《丰碑》所写的事情距离学生生活较远，因此，在执教这篇课文时，我重朗读、重感悟、重情感，并以学定教，顺学而导。善于在学生质疑的基础上，梳理有思考价值的，能统领全文的精要问题，指导学生朗读思考；善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过，同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入，努力做到把教师的教和学生的学有机地结合起来，而且利用多媒体课件，让学生感受红军行军的艰苦，受到革命传统教育。这节课上完以后，我觉得还应组织或鼓励学生下去多观看这一类的影视作品，让学生深化感悟，在潜移默化的熏陶感染中形成正确的人生观、价值观及积极的人生态度。 参考文献：《小学语文教学》 《语文课程标准》