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论文：浅谈高中生物复习中的导与学 摘于：/view/7c4e1932b90d6c85ec3ac666.html 摘要：在复习中如何提高学生的能力和素质，适应高考改革的要求，是值得高三教师积极探讨的问题，本文陈述了从引导学生学会阅读，学会思考及对知识的灵活运用三个方面来提高复习效率，培养学生的能力，提高学生的素质，期望能起到抛砖引玉的作用。 关键词：生物学复习；阅读思考；应用 随着高考改革的不断深入，综合能力测试中，重视能力和素质的考查已成为新一轮高考的聚焦点。高考命题以能力立意为主，它强调学科知识结构中基本的、核心的内容；强调知识之间的内在联系；强调学以致用，理论联系实际；突出对学习方法和学习能力的考查。因此在复习过程中，教师已不能再对学生进行大量的知识灌输和反复的能力训练，而应该采取积极的手段，引导学生了解学习过程，学会学习，最大限度地激发学生的学习潜能，使学生具备面对复杂的问题在陌生的领域寻找答案的方法和能力。 1、引导学生学会读 1.1学会读课本 读课本是夯实基础知识的最直接途径，这个读不单纯让学生阅读课本，而是在教师的精心指导下 1.2学会读资料 2000年山西综合卷二、24），克隆技术（2001年广东河南综合卷一、132001年广东河南综合卷一、14），胚胎干细胞的应用【2002年北京春季综合卷二、25（4）】等。因此在复习过程中，要引导学生学会做生活的热心人，关注生活，关注社会、关注时事，学会多观察、广搜集、勤记录，把从报刊、杂志、广播等新闻媒体和网络系统上阅读到的与学科内容密切相关的资料，如吸烟、酗酒、吸毒、减肥、疾病的预防、人口与计生、粮食、资源和环境等及时记录下来。这样既能丰富学生的知识领域，扩大阅读视野，又能培养学生的自学能力。 2、引导学生学会思 1999年上海高考试题第二大题第52题，解题时要求学生首先弄清本题所涉及的知识点：酸雨的形成，大气污染对生物和人体健康的危害，防止大气污染的有效措施以及与此相关的化学知识(其能力要求属于d)。再引导学生联想到：①形成酸雨的主要原因是什么？②除so2污染可以形成酸雨外，还有哪些气体？③so2对呼吸系统的危害主要影响呼吸的哪一环节？④so2和烟尘除对呼吸系统造成危害外，还会危害人体的哪些组织器官？⑤大气污染物除so2和烟尘外还有哪些物质？这样通过举一反三，既 3、引导学生学会用 用是指学生能够应用有关原理和规律解释自然现象和解决与生产实践和生活实际有关的问题，综合能力测试正是以现实立意命题，注重理论联系实际，考查学生利用所学理论知识和方法来分析和解决实际问题的能力。在复习过程中，学生通过读和思，能够熟练地掌握基础 一是充分发挥主观能动性。让学生把自己平时收集到的有关资料与基础知识挂钩，尝试利用所学的原理来解释和解决有关问题，如利用新陈代谢的基本原理来解释为什么亚洲饮食模式备受人们的推崇，为什么饮食要讲求营养均衡，应如何避免肥胖症；利用基因突变的原理解释癌症的发病原因，应如何防癌等。 4月份的讨论课上，传染性非典型肺炎和伊拉克战争成为同学们讨论的热点，从传染性非典型肺炎引出：传染性非典型肺炎的病因和一般肺炎有何不同？细菌、衣原体和病毒的结构的结构和生理特点有何区别？应如何预防有关病原体的感染？传染性非典型肺炎与环境卫生的关系如何？等等；从伊拉克战争引出生化武器、核武器对人和环境的伤害，沙尘暴、环境污染等有关的问题。在讨论课上，学生始终处在一个民主、宽松的氛围中，这有利于开启学生的思维，让学生充分发表自己对