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试论述迁移理论与体育教学 摘要：文章从学习迁移的概念，迁移的种类，以及影响迁移的主要因素等方面进行阐述，通过对迁移理论的研究发现，迁移在体育教学中有着非常重要的作用，因而在体育教学实践中应当采取相应的手段和措施，帮助迁移向着有利于体育教学的方向发展。 关键词：迁移； 学习； 体育教学 个体习的经验后，在适当的条件下可以应用所习得的经验改变原有经验结构，或将有关的经验加以重新组合，形成新的经验结构，诸如此类的经验之间的相互影响都可以称为学习迁移现象。 一、什么是学习迁移 “学习迁移也称训练迁移，指一种学习对多种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。不仅知识间，技能间，行为规范间存在着迁移，而且这三者彼此之间也存在着迁移，比如某一领域的专家掌握着丰富的专业知识，这也将促进他掌握某种技能，有效地学习技能也促进个体获得更多的知识。对一些行为规范的理解将影响着个体的行为的形成，所以，迁移表明了经验间的相互影响，各种经验得以沟通，经验结构得以整合。”⑴ 二、迁移的种类 学习迁移的现象是各种各样的，不同的研究者从不同的角度对迁移进行分类，强调迁移的不同方面。下面是几种较典型的迁移类型： （一）正迁移、负迁移与零迁移 这是根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的三种类型。正迁移至一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移至两种学习之间的相互干扰或阻碍。零迁移至两种学习间不从在直接的相互影响，有时也称为中性迁移。 （二）水平迁移与垂直迁移 水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，学习内容之间的逻辑关系是并列的。垂直迁移又称纵向迁移，至处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移表现在2个方面，一是自下而上的迁移，二是自上而下的迁移。 （三）顺向迁移与逆向迁移 这是根据迁移和时间顺序进行的划分。如果是前面的学习影响着后面的学习，则称为顺向迁移。逆向迁移指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构使原有经验结构发生一定的变化。 （四）一般迁移与具体迁移 这是根据迁移内容的不同所进行的划分。一般迁移也称普通迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、技能、策略和态度等迁移到另一种学习中去，并且能使以后的学习变的较容易。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。 （五）自迁移、近迁移与远迁移 这是根据迁移范围的不同所进行的划分。如果个体所学的经验影响着相同情境的任务的操作，则属于自迁移，自迁移经常表现为原有经验在相同情境的重复。近迁移即把所学的经验迁移到与原初的学习情境比较相似的情境中。如果个体能将所学的经验迁移到与原初的学习情境极不相似的其它情境中时，即产生了远迁移。迁移类型不同，实现迁移的过程与条件也有所不同，因此，对迁移进行划分，有助于探明产生迁移的最佳途径。 三、影响迁移的主要因素 研究表明，迁移的产生不是自动的，要受制于各种条件。对不同类型的迁移而言，起决定作用影响因素是不同的。总体来看，学习者、最初的学习和后来的学习这三者的特性及其三者之间的复杂的相互作用共同影响着迁移。 （一）相似性 相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。 1.刺激与反映的相似 是奥斯古德（Osgood.1949）Gentnet,1983,1989,1997）⑵为实现迁移，体育教学中可通过直接的教学来教授抽象原理，揭示事物间的内在联系，提高经验的概括性。 如果结构特性的相似性与表面特性的相似性非常明显，则学习者的知觉相似性提高，进而影响着迁移过程中提取相关的信息。学习者对两种情境产生的知觉相似性越大，迁移越容易产生。知觉相似性的大小决定了迁移量的大小，而结构特性的相似性决定了迁移的方向（即正或负）。如果结构特性不相似，表面特性相似，则容易产生负迁移，如学习在单杠低杠上练会了挂膝回环后，再去学低杠骑撑后回环时；常会出现屈膝的错误动作；结构和表面特征都相似，容易产生正迁移；只有结构特性相似，表面特性不相似，则对于某些学习者而言，很难激活和提取头脑中的相关信息，难以产生直觉相似性，因而也不易产生迁移，这就要求体育教师摆脱表面现象的控制。 学习材料的相似性是由2种学习中所包含的共同成分决定的，共同的结构成分与共同的表面成分是产生结构相似与表面相似的客观基础，而个体对结构和表面相似性的认同则是迁移能否产生的关键。 3.学习目标与学习过程的相似性 除了学习材料这种客观的相似性影响外，个体加工学习材料的过程是否相似也影响着迁移的产生，加工过程的相似性可视为主观相似性。由于加工过程往往受到活动目标的制约，因此，目标要求是