尊师重教的时代诠释免费师范教育及其思.docVIP

“尊师重教”的时代诠释：免费师范教育及其思_师范教育论文 尊师重教”是中华文明几千年的绵延之道。在新的时代背景下实施的免费师范教育是对“尊师重教”传统的时代诠释， 是为全面提高教育质量、增强国家实力的重大决策。但这只是一个良好的开端，国家、社会和教师自身还须从制度、认识及教师素养等各方面予以保证和做出努力。 “建国君民，教学为先”。中国的文明发展史其实就是中国的教育发展史。上古时期的先民们以氏族、部落首领和长者为师，其目的就是为了把生产、生活经验传授给下一代。此时，先民们就已经看到了教育对社会的积极推进作用。 自古至今，每个中国人都有很强的教育情结，“尊师重教”早已成为我国社会发展中毋容置疑的共识。为全面提高我国的教育质量，增强国家综合实力。温家宝总理在2006年组织召开教育工作座谈会时曾强调指出，有一流的教育，才能有一流的国家实力。提高教育质量必须依靠教师。 对于教师的培养而言，师范教育是我国教师培养最主要的形式。师范教育双轨制是中国五十多年来最大的特点之一。1998年第三次全国教育工作会议从政策上确认允许综合性大学培养教师，中国师范教育自建国以来建立起来的单一定向型体系被打破，呈现出新的走向。但根据我国国情，还需要在一个相当时期内保留师范教育的独立体系，同时实行教师教育的开放性。所以提高教育质量必须依靠师范教育。对于师范教育的重要性，我国早就有过正确的结论“师范教育就好比工业中的重工业，机器中的工作母机。它是国家教育建设的根本，是全国教育中心环节。” 然而，师范教育在我国建国后的发展历程中却非一帆顺风，1986年8月14日《光明日报》报道“北京的中学优秀毕业生不报师范，不选择教师职业的问题日益严重。”同年9月9日的《中国青年报》的调查报告也指出“师范院校招生太惨了。长此以往，教育事业将不堪设想!”自中国近代师范教育建立以来，国家一直对师范生给予优惠待遇，免学费和其他费用。自1997年以来，在受教育者普遍按照成本分担原则缴费入学和高等师范院校转型的背景下，师范大学开始实行逐渐收费乃至全额收费制度。这进一步恶化了师范教育的生存空间。中国教育学会会长顾明远教授率先表达了这种紧迫感。他告诉记者：我国1000多万中小学教师中绝大多数都勤勤恳恳、辛辛苦苦坚持在教育第一线，但从总体上来讲，我国教师队伍还处在数量缺、水平低、观念旧的状态。 教育的发展关系着国家和民族的未来，而教育发展的根本所在又是师范教育。为了建设一支规模宏大、素质优良的教师队伍，吸引全社会最优秀的人来当教师，造就一批适合中国发展的教育家，国务院总理温家宝2007年3月5日在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时指出：在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，建立相应的制度。2007年5月9日，国务院总理温家宝主持国务院常务会议，讨论难通过了教育部等四部门《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》，决定从2007年秋季入学的新生起，在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南师范大学六所部属师范大学实行师范生免费教育。国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。这体现了党和政府对教育的重视、对教师的重视;是进一步弘扬我国“尊师重教”的传统风尚;是要进一步形成“尊师重教”的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业;让教师成为全社会最受尊重的职业;是要培养大批优秀的教师;鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者，提倡教育家办学。其实，这是在市场经济条件下对“尊师重教”的时代诠释。但这只是一个良好的开端。如何使我国的师范教育真正成为“工业中的重工业、机器中的母机”;真正成为我国教育发展、国力增强、人民生活水平提高、和谐社会构建的核心动力。还须国家、社会及教师自身从制度、认识及素养等各方面予以保证和做出努力。 一、国家配套制度需迅速跟进 (一)免费师范生“准入”制度。如何保证优秀生源进入师范院校?如何确保招收的学生是认同教师职业、确认自己有教育教学专业发展的潜能，愿意终生从事教育工作的人?如何避免对免费师范教育怀有投机心理的人或身心条件不符合的人进入师范院校等都是亟需解决的问题。 (二)师范生培养制度。就目前我国师范院校的学生培养而言。重理论，轻实践;重课堂，轻课外的倾向普遍存在;师范院校从课程设置到具体教学实践，还是在建国初构建的框架和模式下运行。所以，建立一个健全的、良性的、符合现代学生和社会发展的师范教育模式，势在必行。这也是提高师范教育质量和我国整个教育质量的核心所在。 (三)毕业生从教制度及区域分配制度。《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》规定，免费师范生入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育十年以上。到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村义务教育学校任