成长小组 方案设计.docVIP

成长小组方案设计 小组名称： -------无悔 我的大学-----大学生成长小组 适用对象： 刚进入大学生活的苏州科技学院大一新生。面对新的生活与学习环境，大一新生会产生各种的茫然与不适。他们不知道如何学习，如何安排丰富的课余时间，处于茫然不知的状态。 设计旨趣： 每个人都希望自己的大学生活充实而快乐，虚度光阴不是我们所期待的。然而，面对与以前学习生活完全不同的大学生活，很多同学都表现出了各种不适应。看似开心的生活，一旦安静下来，就会发现，我们不知道自己做了些什么。那是什么原因导致了这种现象的产生呢？经过思考，我总结出以下几种：第一，刚从高三的强压学习状态下解放出来的同学，无法调整自己的心态，总以为考上大学就终于不要再像以前那样没命的学习了，彻底放松自己；第二，被灌输错误观念。高中老师所编织的美丽大学梦，学姐学长所谓的考前背背，60分万岁的经验传授等等，都让新生产生倦怠思想；第三，面对大把的课外时间，不知道如何安排。又或者整日参加各种社团活动，分不清主次关系，以至于把自己搞的一团糟。 因此，本次小组活动即针对以上三种情况设计，由认识自己，了解自己开始。首先，一个人只有了解自己是什么样的人，明白自己想要什么，才能定下明确目标。其次，讨论“你眼中的大学”。了解每个人心中的大学，澄清关于大学的错误说法，明白在大学，我们应该做什么。最后，通过对自己、对大学的认识，协助组员制定合理时间安排表，明确目标，充实的度过自己的大学。 本次小组活动方案设计，以帮助大一新生认识自己，明确目标，改变迷惘状态为目的。因此，在小组方案设计中，主要分为以下五个单元： 在第一单元中，小组成立初期，成员间彼此陌生，因此，本单元着重于消除成员间的陌生感与紧张感，增加小组成员间的了解。另外，建立小组规范，以便活动顺利进行。 在第二单元中，成员间彼此认识。本单元的目的在于：进一步加强了解，并通过相关活动，让成员认清自己，并对自己有一些初步定位。 在第三单元中，我们重点在于了解成员眼中的大学，通过所闻所见的分享，了解大家的想法，并澄清错误观念，引导成员形成积极观念。 在第四单元中，此时，基于以上几次活动，小组信任已经建立，成员间不再拘谨，协助成员制定自己大学的明确目标成为本次活动的重点。 在第五单元中，小组活动即将结束。协助成员整理并分享在参加本次活动中的收获以及如何在以后的大学生活中做到充实快乐。 在整个小组活动中，领导者将充当催化员及角色典范，注意整个小组要有高度的互动以及中度至高度的自我披露。 小组目标： （1）通过小组活动帮助成员认识自己，了解自己，明确自己的方向。 （2）通过成员之间的沟通，讨论，分享，了解成员眼中的大学，并帮助成员澄清错误观念，引导成员形成积极价值观。 （3）通过活动，协助成员制定目标，合理安排时间，让大学生活不再无聊迷茫。 （4）通过活动，总结此次活动学习的经验。 实施方式： 人数：5—6人 对象：苏州科技学院人文学院大一新生，对自己大学生活感到茫然，不知 所措，没有明确目标的同学均可。 时间：本小组包括五个单元，分四周完成，每次约2个小时，共计10小时。 地点：宽敞、安静、封闭的室内环境。 成员遴选：利用晚自习时间到大一各班招募小组成员。通过交谈对报名者进行初步了解，寻找较符合本小组目标的成员。 领导者：社会工作专业同学，具有小组活动的参与经验。 协同领导者：资历与领导者相似，与领导者相识，容易沟通。 材料：录音设备，活动所需纸片及笔等等。 小组方案计划 单元主题 小组目标 小组发展阶段 小组活动进行 领导者注意事项 1、小组形成与建立 成员彼此认识、消除彼此间的陌生感紧张感 澄清成员对小组的期待 通过活动进一步培养成员间感情 制定小组规范，使小组活动有所依据 访问报告 串名字 轻柔体操 整合团体目标 制定小组规范 领导者应催化愉悦无压力的小组氛围 在成员感到紧张不安或不理解小组活动时注意示范 经常复习成员姓名，消除陌生感 制定小组规范时，注意强调，保证每个成员都无异议 2、认识自己 了解自己 成员通适当自我表露，正确认识自我、了解自我 与小组成员交流讨论，以及通过其他成员的反馈，进一步认识自己 借活动了解自己的价值观、想法、追求，以明确自我，为制定自己大学生活的目标做准备 成员彼此表露，分享自己的性格 “我是谁” 假如我有一百万 活动结束，成员间相互讨论并分享感受 注意成员刚开始时的抗拒与不安的心里，领导者不要逃避，注意妥善处理 协助成员了解自我追求 注意成员间的回馈 鼓励成员相互讨论，注意示范 3、我眼中的大学 1、鼓励成员分享自己所了解的大学生活 2、探讨有关大学的一些错误看法形成的原因 3、澄清一些消极的观念 小组成员间讨论开