[中学联盟]山东省高青县第三中学人教版七年级《道德与法治》下册（部编版）课件：9.1生活需要法律2.ppt

* 《生活需要法律》 人民教育出版社《道德与法治》七年级下册第九课第一框 主要内容 教学设计依据 教学背景分析 教学过程预设 教学预测反思 一 二 三 四 教学设计依据 一 课程标准 教材内容 学情分析 我们的学校 我们的学校 我们的学校 教学背景分析 二 学习目标 教学重难点 教学方法 情感、态度与价值观目标：认同生活需要法律；进一步树立法治意识，增强自觉选择遵守法律的观念。 能力目标：学会辨别我国法律规定的公民的权利和义务；初步具备运用法治思维分析生活问题的能力。 知识目标：能够准确写出我国三部法律名称；能够分别熟练复述三项权利和义务；说出法律产生的历程；知道依法治国及其总目标。 学习目标 教学重点是认同生活与法律息息相关； 教学难点是法律产生的历程。 践行“创设情境体验，提升生活智慧”的教学主张 运用“预设情境—合作探究—提升智慧—升华体验”教学法 小组合作学习法、案例分析法、情境探究法 教学重难点 教学方法 教学过程预设 三 设计思路 形成认识：认同生活与法律息息相关 树立意识：初步自觉树立法治意识 增强能力：逐步学会运用法治思维分析问题 生活需要 法律 法律知识竞猜 法律一生相伴 法律就在身边 法律赋权 履行义务 法治的脚步 教学环节 法律知识竞猜 例：2017年3月15日，十二届全国人大五次会议表决通过《中华人民共和国 》，自2017年10月1日起施行，该法被誉为“社会生活的百科全书”。 A.民法通则 B. 民法总则 C.环境保护税法 法律一生相伴 教师展示两个交流话题：列出视频中呈现的我国法律名称（至少三个），运用你的经验简要阐述其中一个法律与我们的生活的联系。学生带着交流话题，赏析《一生相伴 哪些法律在保护你？》视频。观影后同位同学交流分享，学生代表发言展示。 设计体现了基于生活——反思生活——回归生活的认知建构路径和教材编写思路。 法律就在身边 活动步骤：学生独立思考1分钟，各学习小组围绕话题交流5分钟。教师参与交流，小组推荐代表到讲台前展示，组内其他学生补充，其他组可提出不同意见，师生适时点评。 一位微友在微信圈中说：“只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。”你赞成这一观点吗？请阐明你的观点。 活动设计采用现代创造学奠基人美国奥斯本提出的“头脑风暴法”，师生共同围绕一个特定的兴趣领域一起激荡思维，让学生的头脑不再是知识的“跑马场”。 通过“法律一生相伴”“法律就在身边” 两项活动突破教学重点，认同法律与生活息息相关，自觉树立法治意识。现实生活中存在着将法律的作用局限于“规训”和“惩戒”的片面认识，而忽视了法律的规范与保护作用。法治意识是社会成员在参与社会生活、处理社会关系过程中对于法律法规的认识、态度与依赖性，法治教育更重要的是培养学生具有法治思维。 设计意图 1.刚出生时,父母要为我申报户口,还可以为我申办身份证。 2.到了上学年龄, 父母必须送我去上学。 3.我未成年，父母有责任抚养和教育我 4.一般情况下，年满十六周岁，才能就业。 5.年满十八周岁, 我才能享有选举权和被选举权 6.年满十八周岁, 我必须接受祖国的挑选，依法服兵役 7.劳动者享有平等就业和选择职业、取得劳动报酬、休息休假等权利。 8.父母年纪大了，我们必须赡养和扶助父母。 A.劳动法 B.宪法、选举法 C.婚姻法、老年人权益保障法 D.户口登记条例、居民身份证法 E.未成年人保护法、义务教育法 F.未成年人保护法、劳动法 G.宪法、兵役法 H.婚姻法、未成年人保护法 法律赋权 履行义务 法治的脚步 投影导读提纲，要求学生利用3分钟时间自主学习教材P86下至P87内容，边读边在教材上划上记号。各学习小组围绕导读内容交流3分钟，小组推荐代表到讲台前展示，组内其他学生补充，其他组可提出不同意见。 播放《法治中国》纪录片片段，感知法律是治理国家之重器，知道依法治国的基本方略及其总目标。 生活与法律息息相关 法治的脚步 我们的生活需要法律来调整 法律渗透到社会生活的方方面面 法律产生的历程 法治的含义和意义 生活需要法律 法律与我们相伴一生 依法治国的总目标 教学目标 课堂小结 教学预测反思 情境体验—预设情境，激发活力 合作学习—合作探究，思维碰撞 提升智慧—思辨感悟，达成观点 升华体验—内化反思，促进发展 四 教