（科学命题--作业和命题的研究与实施（信息技术））思考题.docVIP

(科学命题——作业和命题的研究与实施（信息技术）)思考题 ? 1、你用过“学生成长记录袋”吗？说说你的做法和心得。如果没有用过，请说说使用“学生成长记录袋”有哪些好处，你今后打算怎样在教学中使用“学生成长记录袋”？ 答：我使用过。? 学生成长记录袋是有目的、有计划的记录每一个学生的发展情况，便于对学生进行纵向分析，长期跟踪的文字资料。我不是班主任，任教学科为信息技术，所以我对学生成长记录袋的使用也仅限于提供学生在本学科课堂中的详细表现及发展状况。我设计了详细的评价方案来记录每个孩子的学习状况，包括纪律、回答问题、完成作业、同伴互助等项目，为了激励学生，我每节课都会进行一次简单的小结，让学生明确自己存在的问题，以便有目的的改进。 在今后的使用过程中，我会进一步细化评价方案，尽可能全面完整的评价学生。 2、教学评价要以师生的共同成长为评价的根本目的。你认为，什么样的评价指标体系，可以实现师生共同成长的目的？ 答：教学固然涉及教与学两个方面，所以我认为有利于促进学生发展、促进教师成长的评价体系是合理的。以“以学评教”为核心理念，以课堂教学评价为中心，以提高课堂教学效率、减轻学生过重负担为目标的评价方案，可以实现师生共同成长的目的。 3、只有设计出以趣味性、实用性、综合性、层次性和拓展性作业相结合的信息技术课堂作业，才能满足信息技术学科教学的需要。举出一个你比较满意的、自己设计的、有创意的课堂作业。 答：初二FLASH制作中曲线位移动画的制作。 基本要求： （ 1 ）利用混色器制作过渡色填充的小球元件 （ 2 ）绘制弧形引导线。 （ 3 ）让小球没弧线作曲线运动。 2. 特色体现 （ 1 ）给作品制作个性化的背景 （ 2 ）补充制作小球在曲线运动中遇阻弹回的动画 4、在“正确对待分数”(专题二_话题四_问题1)一节中，专题文本展示了“一位信息技术教师的教学随笔”。你在遇到类似情形时，是怎么做的？写一个你自己的关于“正确对待分数”的“教学随笔”。 正确对待分数 答：我们都知道，信息技术学科本身有它自身的特殊性，任何一种考试都没有办法客观公正的评价学生，所以我在平时的教学评价过程中，不过多的强调某一次考试的成绩，不以此作为对学生的重要评价，根据学科的特点，我更多地关注学生平时的课堂表现，包括理论、操作、信息素养等方面的全面评价。在我们学校，每个学期组织学生进行一次信息技术测试，成绩要计入总分排队，所以学生很在意这个成绩，但也有学生在认真复习后还是没取得好成绩，因此对以后的学习产生不良影响，所以每个学期我要进行学科的综合评价，评价体系细化到每节课的每一个小环节，包括学生回答问题，课堂作业、拓展作业的完成以及小组互助的情况，甚至纪律都作了详细的记录，最后给学生一个较为全面的评价，让学生更好地认识自己，也引导学生意识到某一次的成绩不能说明一个人的总体情况，它更多地是让我们发现学习中存在的问题。 5、信息技术教学中，学生的综合素质评价主要是评价学生的哪些素质？你是如何“将综合素质评价落实到课堂教学中”的？ 答：信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养，信息技术学科的学生评价要根据信息技术教学内容要求，结合学生在信息技术课堂学习过程中的信息素养、学习能力、实践能力、审美与表现能力等内容，对学生进行综合素质评价。只有使综合素质评价真正落到实处，才能改变以考试分数作为评价学生方法的现状。?信息技术课程评价要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，全面考查学生的信息素养。通过当堂检测我们可以考察学生的知识与技能，通过对学生课堂活动的参与情况的记录，以及在参与过程中所表现出的态度，可以对过程与方法、情感态度价值观进行评价。 6、“实践活动测试性试题的问题与诊断”(专题三_话题一_问题2)一节中，专题文本展示了用FrontPage设计班级网页的实践活动。在随后的[案例解析]中，文本列举了本案例的三点不足，请你再列出本案例的几点不足。 答：1、信息技术学习的意义不在于学而在于用，用它来帮助我们日常的学习和生活，所以教学中应注重学科整合，让学生将各学科知识有效利用起来创作。 2、个体的力量是有限，为了在有限的时间内学到更多的知识，我们可能通过小组互助合作的方法去完成任务，不仅提高相互协作的能力，也使相互间的知识得到补充。 3、信息技术课其实具有很大的开放性，不应把学生的思维局限于某一个范围内，让学生自己发挥自己的想象力，对模块进行排版，效果会更好。 7、“专题三_话题一_问题5”中有这样一句话：“上机测试型试题能训练学生的元认知能力和认知技能”。请回答：什么是“元认知能力”？什么是“认知技能”？ 答：根据弗拉维尔的观点，元认知就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的知识和控制。元