一中 李娜 物质跨膜运输的实例教案.docVIP

物质跨膜运输的实例教案 课题 课型 新授课 教师 抚顺一中 李娜 教学目标 1 2．尝试提出问题，做出假设； 3．进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计。 重点 难点 1 2．植物细胞质壁分离及复原实验和应用。 教学 过程 学生活动 教学意图 导入 联系日常生活中现象，观看flash，使学生积极进入新课学习状态 提问激发学生的学习兴趣 一、渗透作用 1、用视频演示“问题探讨”中渗透现象的实验过程及结果，小组合作探究分析实验过程及原理：“漏斗管内的液面为什么会升高？水为什么会通过半透膜进去？半透膜哪侧的水分子多？膜两侧的水流速度？水流方向？液面为什么不一直升高？”；“六组实验现象液面变化”。 2、通过小组合作探究，得出渗透作用的概念。强调关键词“水分子”“半透膜”“扩散”，分析题中易错点。 3、渗透作用的条件： 1）具有半透膜 2）半透膜两侧的溶液有浓度差。 思维拓展：渗透作用的速率取决于什么？ 4、典型例题1 依据学案中的资料，小组合作探究 小组代表展示讨论成果 师生一起总结渗透作用的概念和条件 通过视频演示实验过程，增加教学的直观性，学生认识渗透作用，帮助他们从中获取有用的信息，培养学生获取信息的能力。 这是本节教学的重点之一，小组合作探究，引导学生总结理解渗透作用概念及条件。 二、动物细胞的吸水和失水 1、将渗透装置与动物细胞进行比较联系，引导学生认可动物细胞与渗透作用的联系。 2、图片展示，红细胞在三种不同种类溶液中的吸水和失水情况，并结合渗透作用的条件，使学生理解红细胞的形态变化和水流方向。 3、合作探究二：1）红细胞内的血红蛋白等有机物能够透过细胞膜吗？2）红细胞的细胞膜是不是半透膜？3）当外界溶液的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗？4）红细胞吸水或失水的多少取决于什么条件？ 学生利用类比推理法结合图片展示，直观认识到动物细胞膜相当于半透膜。 观察红细胞形态变化，总结出于渗透装置的联系 小组讨论，总结，代表展示讨论结果 类比推理出半透膜是动物细胞膜，为红细胞在三种不同种类溶液中的实验现象做铺垫。 利用图形的转化将抽象的知识简单化，形象地展现在学生面前，激发学生探究的欲望。 使学生认识到动物细胞吸水和失水的条件，了解动物细胞也是一个渗透装置，培养学生总结知识的能力。 学生讨论总结，突出学生是学习的主体地位。 三、植物细胞的吸水和失水 1、观察成熟植物细胞模式图，通过复习植物细胞的结构，理解原生质层的概念。并思考：1）为什么选择成熟的植物细胞？2）细胞壁和原生质层的伸缩性哪个大？3）细胞壁和原生质层透性有什么不同？ 探究实验：植物细胞的吸水和失水 实验原理： 材料用具：紫色洋葱鳞片叶外表皮和0.3g/mL的蔗糖溶液。思考选材原因。 方法步骤：将质壁分离和质壁分离复原现象通过flash观察，总结出在此过程中的“中央液泡体积、细胞大小、颜色变化”。 通过小组合作探究，思维拓展：1、在植物细胞的质壁分离过程中，吸水能力 ；2、质壁分离的外因和内因是什么？3、能够发生质壁分离和质壁分离复原的细胞有什么要求？4、若是将紫色洋葱表皮细胞放入一定浓度的KNO3溶液中，会怎样？0.5g/ml的蔗糖溶液中呢？盐酸、酒精、醋酸等溶液中呢？ 巩固练习 复习植物细胞的结构，学习原生质层的概念，并思考问题。 阅读教材，小组代表展示预习成果  通过flash总结质壁分离和质壁分离复原的现象。 见教材、学案 渗透装置 动物细胞 植物细胞 半透膜 浓度差 3）如果没有细胞壁，实验结果会有什么不同？ 4）动植物细胞在吸水与失水方面的差异？ 5）质壁分离与复原的应用 分组设计实验：探究不同浓度的蔗糖溶液对植物细胞质壁分离和复原的影响 1 2 3 4 5 6 蔗糖溶液 醋酸溶液（mol/L） CaCl2溶液 NaC1溶液 KNO3溶液 (g/mL) 参与总结 作业 阐述本堂课教学目的，归纳总结并构建知识体系 板书 设计 渗透作用 渗透作用的概念 2、 渗透作用发生的条件 二、动物细胞的吸水和失水 三、植物细胞的吸水和失水 1、原生质层 2、探究：植物细胞的吸水和失水 质壁分离 质壁分离复原