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新课标下的英语教师角色再定位新课标下的英语教师角色再定位 I have ever been to xian”，接着布置第二任务：记者采访你的伙伴“Have you ever been to Shanghai?”学生向全班报告： “He has ever been to Shanghai ” 。 Xiao wang has been Lo America twice。布置任务型作业虬只要有价值，学生 综上所述，英语教师必须正确面对新课程的改革，必须面对新课标提出的新目标、新要求。这就要求我们英语教师必须给自己重新定位，不断调整自我，不断充实，提升自我，努力改变过去传统教学的习惯影响，以平等的心态与学生交流。在交流中传授知识，启发学生，并充分利用各种教学手段，对课堂教学艺术不断创新与完善，从而达到最佳的教学效果，实现预定的教学目标。英语教育工作者应顺应当今世界英语教育全球化、开放化的特点，以促进学生全面发展为本，提高全体学生的素质，以改变课堂教学为己任，培养学生自主学习的能力为重点，做出无愧于时代的贡献。  参考文献 Jeremy ，《How to Teach English 》，Forgn Language Teaching and Research，2000 陈桂生，《教育原理》，上海：华东师范大学出版社，1993年。 陈琳、王蔷、程晓堂，《英语课程标准解读》，北京：北京师范大学出版社， 2002年。 教育部,《英语课程标准》(实验稿)，北京：北京师范大学出版，2001年。 Johnson,K，《外语学习与教学导论》，北京：外语教学与研究出版社，2002年。 卢家楣，《情感教育心理学》，上海：上海教育出版社，2000年。 吴秀娟、陈子良，《学生心理与班级管理》，北京：中国科学技术出版社，1991年。 项茂英， “情感因素对中学英语教学的影响”，《外语与教学》，2002（4）。 张金福、刘翠兰，“新课程与课堂管理”，《 谈中英语课堂中情感教学的实施》，青岛：中国海洋大学出版社，2004年。 张正东 、李少伶 ，《英语教学论》，西安：陕西师大出版社，2003年。