人音版音乐四年级下册《森林的歌声》欣赏课教案.docVIP

课 题 名 称：《森林的歌声》 课 型: 音乐欣赏课 教 学 内 容：人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第八册第六课 教学对象：小学四年级 指 导 思 想 本课教学始终以《音乐课程标准》为依据，以音乐教学基本理念为指导，以学生先前经验为前提，坚持以人为本，为了没一位学生的发展，创设生动有趣的教学情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，珍视学生的情感体验，在整个学习活动中，充分体现师生双方的主动性和创造性，使学生的个性得到张扬，思维得到发挥，素质得到提高，为学生终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活奠定基础。 设 计 思 路 在这节音乐欣赏课中，我紧紧抓住哥哥和弟弟散步这一故事情节，精心设计了以下教学环节：布置环境、创设情境——模仿游戏、感受情境——趣味故事、加强情境——角色体验、进入情境——启发想象、完善情境，层层深入、环环相扣、创设情境、激发情感，通过模仿、体验、表现等方式，把教学推向高潮。通过不同层面的创设情境，充分激发学生的情感，使学生一节课四十分钟始终保持着持久的学习兴趣，整节课自始至终让学生在轻松、自然、愉快的情境氛围中感知音乐的美，使他们入迷音乐，酷爱音乐。 教 材 分 析 《森林的歌声》是一首由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成的器乐合奏曲，树蛙、飞禽、昆虫等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。乐曲在森林中小动物的鸣叫声中开始，继而吉他轻轻地奏出这旋律以“3”为轴心，起落回旋，轻松活泼，但不失平衡安详。之后，笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一旋律两旋律末尾相同，它们之间并无太大的对比。随后再运用不同的配器将音乐重复一遍，造成音色的变化。乐曲第二部分的句首，音区提高，节奏拉宽，与前一部分形成一定的对比，加上诸种乐器的加入，使气氛热烈起来，仿佛森林中的动物鼓起劲，放声地歌唱在主题再现后，音乐突然安静下来，旋律的流动变为持续的长音并作半音上行，营造了深邃、神秘的气氛。很快这种安静被打破，以上的音又全部重复出现，只是在演奏的乐器及声部的配置上有所不同。由于弹拨乐器加强，低音部加重，使森林显得更为热闹。乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。教 学 目 标 1能从《森林的歌声》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声，以体验音乐对大自然的描绘功能，从中激发对大自然的热爱。尝试用各种表现方法与手段，描绘。在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。用各种表现方法与手段，描绘。 音响资料、钢琴、口风琴 教 学 过 程 一、布置教室，创设情境 课前在黑板的中央画一株枝叶繁茂的大树，在大树的周围画上一些森林中的动物，如：腹斑蛙、树蟾、白腹秧鸡。 【设计意图：充分调动学生的学习兴趣，一开始就把学生引入神秘奇妙的森林这一特定的环境氛围中。】 二、感受情境，激趣导入 1、师：同学们，首先请大家做一个有趣的节奏游戏！哥哥（师摊开左手生模仿）和弟弟（师摊开右手生模仿）一起去散步（师左手拍一下的同时右手拍两下）。哥哥的步子大，弟弟的步子小。哥哥走一步，弟弟走两步才能跟上（生模仿师左手拍一下的同时右手拍两下）。 2、变化游戏：把学生分成两组，分别代表哥哥和弟弟进行游戏。 【设计意图:根据小学生爱动爱玩的心理特点，从音乐基本节奏入手，用哥哥和弟弟散步的故事把学生带入奥尔夫声势节奏的体验之中，引导学生边听故事边用击掌、拍腿等方式模仿哥哥和弟弟的脚步声，通过节奏体验音的长短、强弱，使学生感受到音乐无处不在，在无形中把学生带进神秘的森林王国。】 三、角色体验，进入情境 1、播放《森林的歌声》